经济常识教学中的统计数据与图表的运用策略.doc

经济常识教学中的统计数据与图表的运用策略说到经济,谈各种经济数据,所有的经济理论,如果离开了有效地经济数据的支持,也就成了空中楼阁。高层次的经济学研究中, 数学工具的普遍运用已经成为了一种规范和标准。经济常识的教学中, 也就离不开运用统计数据与图表来说明问题, 否则就无法做到理论联系实际。现行教材中, 经济常识是高一的教学内容。高一学生刚刚离开初中, 抽象思维能力和理性思辨能力尚不够完善, 数学基础也相当有限。只有依靠数据才能言之有物, 也只有依靠图标才能形象直观的把很多理论说清楚说透彻。一、统计局官方网站上的数据是教师备课的重要参考当前的高一学生, 大部分有一定的消费经验和消费能力, 但总的来说, 对经济生活还比较陌生, 大部分对静听经济运行总体情况并不清楚, 对家庭以外的经济生活的了解更几乎是是一片空白, 这种常识的缺乏使得很多经济知识的教学中, 如果教师不结合具体数据实例具体化, 很容易使得教学变成无效。“你以为他懂了, 实际上他不知道你在说什么”。很多结论, 教材上的语言已经非常通俗浅显, 对于成年人来说可能一看就懂, 多说就烦, 但是对于学生未必如此,适当的运用具体数据实例,依然非常必要。那么数据实例怎么举?运用个例, 当然可以, 但当前中国社会贫富差距较大已是不争的事实, 各类经济主体之间的情况也千差万别, 所以用统计数据比个别数据更好, 用官方统计数据比民间的调查数据更好。所以国家统计局和当地统计局官方网站上的数据, 便是教师备课的重要参考。但是网站上的数据量很大,如何选择,才能使数据的呈现对教学目标的实现最为有效呢?我觉得应该注意三个原则:针对性,体验性,简洁性。所谓针对性:是指最能突破教学重点难点,选取相关度最高的统计指标所谓体验性: 是指学生生活实际体验所形成的模糊认识形成共鸣, 尽量用当地数据和全国数据对照所谓简洁性: 是数据不能太多, 因为课堂呈现的时间不可能很长, 学生也不可能去面对大量数据仔细分析。所以要选择最有代表性的时间段。但是为了保证例证的客观全面,不要轻易舍弃一些与理论结果有误差的数据。比如在产业结构调整及其对劳动就业的影响一课中,要说明三大产业占 GDP 比重的变化, 网站上的统计数据从建国至今, 非常详尽, 这样的表格不适合在课堂呈现。教师不妨选取几个关键性的年份,如 80 年, 90 年, 00 年,现在。分别代表改革开放的不同历史时期。同时教材结论是第二产业是缩小的, 这个在现有统计数据里并不明显, 对这个问题教师不应回避,而应该客观呈现相关数据后,适当解释二、用活 execl, 图表,形象化呈现统计数据课堂上的数据呈现,基本依靠 ppt ,如果只是按原样呈现网站中的数据,说服力不强, 尤其是需要从多个数据中找规律的时候, 这是使用图表解决问题。运用图表教学除了有助于让学生理解教材上的原理之外, 读图乃至制图本身也是学生的一个重要能力, 近年来的高考中就多次出现图表题但众所周知 EXECL 软件中, 图表制作是一个难点, 对普通政治教师来说, 能制作出教学效果好的图表并非易事,有很多小的经验和技巧需要通过长期的实践才能掌握的得心应手。而对于学生, 读图也存在应的困难。应为树形结合本来就是他们数学学****