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教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术。下文是我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
篇1
浅析大学英语教育中的问题与对策
一、前言
大学英语是高等教育的重要组成部分，也是我国大学生在学****过程中一门必修的课程。从课程目标的角度来将，大学英语对学生的英语理解和运用能力具有不可磨灭的作用，对于提升大学生的听说读写水平产生举足轻重的效果。作为大学的必修课程，大学英语教育的受众范围很广泛，这也从一个侧面表明人们学****英语的热情极其高涨，对英语教育的需求也非常高。因此，大学英语教育的质量将影响到千万英语学****者的学****情况。
二、大学英语教育的普遍问题
(一)大学英语课程设置缺乏科学性
在课程设置上，大学英语教学确实是一门必修课程，这是因为全球化时代大背景中，英语作为一门国际交际语言，在我们日常生活中的作用十分显著，英语运用能力也是大学生综合素质的一个重要体现。然而目前我国的英语课程设置缺乏科学性，不管之什么专业，不管是什么高等院校，英语课程设置都千篇一律，英语课程的难度也没有体现学科的层次性。学校在设置课程时没有立足于本校的具体情况，也没有分析不同专业、不同班级的学生之间的认知水平和学****能力之间的差异性。
(二)英语课堂教学方法单一
长期以来，英语课堂教学的最大难题在于英语学科性知识的学****与生活实际的需要存在结构性偏差。在大学英语课堂教学中，单词、语法在教学中占有很大的比重。英语作为一门工具语言，它的第一功效是运用到实际生活的语言交际和理解中。但是在大学校园的真实环境中，英语的使用率基本为零，学生认为学****英语的意义显得很寥寥，所以学生学****英语的积极性不高，课堂效率低下。此外，教师的教学方法单一，不管是讲授单词、语法、阅读还是音标，总是重复使用一种教学方法。比如某大学教师在讲关于Mark Twain and the Muddy Mississippi的主题阅读时是从分析文中的单词、语法，但是在讲解My friends主题讨论也是从单词、语法的角度讲解。总之，教师总是想尽一切办法把教学内容塞进学生的脑海中，也不管学生能不能接受。这种单一的教学方法使得学生学****效率进一步降低。这就是我国大学英语课堂教学的现状。
三、改善大学英语教学的对策
(一)优化大学英语课程结构
从教育层面来讲，科学的教育制度应该正视教育发展的规律以及人的发展规律。因此，国家应该适当给予大学设置英语课程的自主权，让大学根据自己的发展定位和本校学生的认知水平和学****能力设置相应的英语课程。不能盲目地搞"一刀切"。学校也要建设完善的英语教学机制，从课程设置、课堂教学到教育评价都要制定相应的符合学情的制度。比如通过组织英语水平测试评价学生的英语水平，然后根据学生的英语水平进行分班教育，水平较低的学生分在基础班，水平较高的学生分在提高班。这样的话，低水平的学生学****起来不会太吃力，高水平的学生学****起来也不会