新时期教师职业道德修养.ppt

新时期敖师职业道德修养
什么是教师的职业道德
教师职业道德主要由教师职业理想
教师职业责任、教师职业态彦、教师
职业纪律、教师职业技能、教师职业
良心、教师职业作风和教师职业荣誉
注称安
安全是大
安全
们一直很量视安全生
教师职业道德的特征
(1)、具有强烈的责任感m
捂、捂、捂
捂不住了
(2)、具有独特的示范恒
(3)、具有深远的影响
(4)、具有鲜明的继承性
专业化视野下教师职业道德的基本内容
(1)学生观:学生是人(能动体、具有思想情感的
个体、具有独特的创造价值);学生是学会学****和学
会生活的人。
“学生活知识,学生存技能,学
生命意义”
(2)教育观:“教师职业的本质是创造人的精神生
命”。“让课堂充满生命的活力”;“让课堂充满智
慧的探险”。
新时期教师角色的转变
知识的传授者
学****的促进者
教育教学的实践者教育教学的研究者
课程的接受者
课程的建设者
消费者
生产者
施教者
引导者
如何认识教师的职业特点
1、关于教师职业的隐喻分
※蜡烛论。“教师是蜡烛,奉献的是自己,照
亮的是别人。”
※园丁论。“教师是辛勤的园丁,几童是祖国
的花朵。”
※工程师论。“教师是人类灵魂的工程师。”
※桶论。“教师要给别人一碗水,自己必须
先有一桶水。”
2,关于教师劳动的特点分析
(1)教师劳动的业性。教师职业是一种具有明显
专业性的职业
2)教师劳动的复杂性。教师劳动对象具有主观能
动性和多样性;影响学生发展的途径具有多样性;教师劳
动的内容具有较高的专业性和技巧性;劳动过程高度的综
合性与丰富性
(3)教师劳动的示范性。学生的“向师性”和模仿
性决定了教师的示范性会带来良好的教育效果;教师的直
接的教育意义。
(4)教师劳动的创造性。
教师必须要有职业道德
(1)学生成长的需要。学生往往“度德而师之”。孔子曰
身正,不令而从
虽今不从”。教师需要“以
身立教,为人师表”。在学生的心目中,教师是社会的规范、
道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
2)自身发展的需要。徐特立先生认为:教师有两种人格,
种是“经师
种是“人师”。“经师易遇,人师难寻。”
(3)由“知性教师”转向“德性教师”的需要。(我们的知识
完全可以应付工作的需要,但我们的德性不一定经得起考验,
况且这种考验是持久的、强烈的。)
(4)社会的期望与要求。“学为人师,行为世范”。
教师的德性及其养成
、教师德性的含义。
教师德性是内在的,需要在教师的教育实践中形成。教师德
性是一种后天获得的职业角色品质,如前子所说
普成德
和“继善成性
第一教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质;
第二教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现
出来的道德力量;
第三,教师的德性还表现为,在教师对为师之道体验的基础上所形
成的内在的、运用自如的教育行为准则
2、教师德性的核心构成。
(1)教师善。
教师善,指教师对学生合理的共同利益的谋求、对教师责
任与义务之毫不推卸的遵循、对学生人格尊重和对受教育者负
有高度责任的认同。
教师善的两个要件:
第一,教师善要满足学生成长的需要。
第二,教师善的动机与结应该实现统