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浅谈改良PBL教学法在“腹外疝”教学中的应用研究.doc


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浅谈改良PBL教学法在“腹外疝”教学中的应用研究.doc
文档介绍:
浅谈改良PBL教学法在“腹外疝”教学中的应用研究.doc浅谈改良PBL教学法在“腹外疝”教学中的应用研究
[摘要]本文从改良PBL在腹外疝实际教学过程中的应用出发,总 结了实际应用中存在的优势、问题和解决的方案。
[关键词]PBL教学法案例式教学法腹外疝
PBL教学法[1],是目前流行的一种教学方法。从国内外经典PBL的经 验来看,实行过程中遇到了一系列问题。
经典PBL中的学生所学的知识给人一种缺乏深度的感觉,学牛•获 取的知识具有一定的随机性
经典PBL对自学能力较差的学生不太适应,影响了综合能力的培 养。
经典卩BL对教师需求量大、耗费时间长、自学能力较差的学生不 能较好地适应
改良BPL教学法特点:
是以班级为组织形式,由1名任课教师组织学生进行小组讨论而非 导师制。其理念与经典PBL教学法基本一致。
它同样能够促进和提高学生的推理和自学能力,从而培养与时俱 进的实用型人才。
它能克服经典PBL对教师需求量大、耗费时间长、自学能力较差
的学生不能较好地适应筹弱点。

下面将我在外科学腹外疝的教学应用阐述如下:
第一方面:教学过程的安排。给予学生相关资料,以学生讨论为主, 形成讨论稿,做好课前准备。教学总时间40分钟。
问题设计:分8组讨论,因此将全班学生分为8组,课前讨论, 课屮抽签回答对应问题,阐述讨论结果。
课堂设计:
通过图片观察和解说,导入讨论正题。(10分钟)
根据所学定义,结合斜疝和直疝案例,学生开始以组为单位,回 答讨论结果。(20分钟)
教师作出抨价指导并总结(10分钟)
教学方法:
以改良PBL教学法为主,问题讨论,图表解说的教学方法。
第二方面:通过实际教学,将本次腹外疝改良PBL教学中的优势总结 如下。
将赏识教育贯穿改良PBL教学法之中
赏识教育在改良PBL教学法中有着非常重要的作用。在任何一个群体 中,都会有积极主动的学生,也有相对内向的学生。因此,在讨论过程中, 对积极应答的学生,更多的给予简单的设问,让同学们感受参与讨论的气

氛;对丁•内向的学生,直接提问耍求回答;学生保持缄默时,鼓励其说出 自己的想法,不要让其放弃;当同学回答问题后,如果是正确答案,适时 给予肯定并予鼓励;如果并非止确答案,指导老师不要轻易做出否定评语, 要站在学生的角度重新考虑有无其他的解释方法;由指导教师通过学生的 视角分析,向正确方向引导,同时肯定学生回答问题对正确解答的贡献。 我认为,在讨论过程中,要以褒奖为主,将赏识教育贯穿整个讨论过程, 有利于活跃气氛和增加学生的自信心。在这一宽松的环境中,使学生克服 惰性思维,启迪逻辑思维,发展创造思维,从而大人加强了临床逻辑思维 能力。
认真总结,不断提高教学能力改良PBL教学法不仅使学生获得较 好的学****效果,也使得指导老师在教学过程中开阔了思路,提高了教学过 程中的整体掌控能力和应变能力.由于教学过程中学生是主体,在聆听学 生提问回答,特别是在头脑风暴环节,学生表现出的活跃思维,教师能够 发现一些新的思路和视角,发现自身教学的盲区,有利于改进教学工作
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