教科版信息技术--算法与程序设计分支结构.doc

分支结构
【基本信息】
作者
张丽
课时
1课时
单位
连云港江苏省新海高级中学
【课标要求】
1．内容标准
（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现选择控制结构。
（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。
2．活动建议
（1）选择实例，根据解决问题的要求分析设计算法，恰当地使用选择控制结构编写源程序，调试并运行该程序，在过程中体验程序设计语言的逻辑特点。
【学情及教材分析】
《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是建立在学生已学****的顺序结构的基础之上，为后续学****循环结构作了铺垫。VB中IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，所以我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何培养学生利用IF语句解决实际问题的能力。
『此处，作者对“学情及教材”进行分析之后，加入了“教学策略”的描述，特别是提出了结合英语中的“IF引导的条件语句”这样一个知识点来引入教学的方法，让人眼前一亮，会给人“我怎么没有想到呢？”的感觉。这体现了作者对学生已有的认知结构把握较准，善于将学生已有的知识与新知建立联系，从而提高教学效率的能力，同时也指出了本节课的教学重点。』
【教学目标】
知识与技能
（1）掌握IF语句的格式和功能
（2）会画IF语句的流程图
（3）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题
过程与方法
经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。
情感态度与价值观
运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学****态度。
『“情感态度与价值观”目标中的“运用半成品加工策略，完善程序”应属于“过程与方法”的范畴。对“情感态度与价值观”目标的设计与描述还显得“空泛”，不够扎实。』
【教学思路】
根据上述分析，为实现教学目标拟采取的教学方法、策略或秉承的教育理念，特别要指出教学的重点和难点及处理策略。
重点：掌握IF语句的格式和功能
难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境 引入课题
教师活动：出示两条英文语句,请学生朗读并翻译：
If you feel happy then you will smile
If you feel happy then you will smile else you will feel sad.
这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在VB中我们能否根据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我们将学****程序结构中的分支结构。
（设计意图：成功的教学不是强制，而在于激发学生的学****兴趣，从学生熟悉的事情着手，创设教学情境，有效地激发学生的学****兴趣。）
『正如作者分析的那样，一开始学生会被教师的教学行为深深吸引是因为学生不明白，“信息技术课