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教师招聘考试案例分析题汇总
［案例１］ 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买.”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥"，老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足.”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？
［参考答案］ 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记.
[案例２］ 在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库,造学校，铺路"；学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛，打狗,敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么?请根据思维的原理进行分析。
［参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
［案例３］　，他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物，，它将产生什么样的效果？为什么？
［参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意,影响学生集中学****的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。