案例教学法在中职应用写作教学中的运用.pdf

80 数字化用户 2013 年第 10 期 Digit i zation user 教育前沿案例教学法在中职应用写作教学中的运用王艳华(476100 商丘市睢阳区教师进修学校 河南 商丘) 【摘要】应用文写作是职业中专类院校里一门重要的基础课程,提高学生应用文的写作技巧离不开案例教学法在教学中的独特运用。职业中专类院校里如何运用案例教学法来进行应用文写作教学进行了相关探讨。【关键词】中职教学应用写作案例教学社会的发展、时代的进步,使人们对于信息的需求变得十分迫切,21世纪也被人们称作信息时代。信息交流与传递跟我们的生活息息相关,应用文是信息传递的一个重要载体, 应用文也因此受到了比以往更多的关注。应用写作是职业中专类院校开设的一门公共基础课程,这门课程的教学目标是让高职学生具备基本的应用文写作技能。但是我们发现,教学效果与预期效果相差甚远。为了改善这一状况,选取有效的教学方法变得十分重要。案例教学法就是一个不错的选择, 它可以弥补应用写作在教学上的不足。本文重点介绍了案例教学法的含义、引入原则以及其在应用写作教学中的运用。一、案例教学法的涵义案例教学法最早使用在哈佛大学的法学教育中,是哈佛大学法学院前院长兰德尔最早提出的。由于案例教学在其他学科教学中也有着充分的体现,于是被逐渐的用在了其他学科领域。案例教学法的教学材料是案例、它以真实的特定情景为依托、以一定的教育目的为导向、以提高学生面对具体情景的行动及决策能力为目的,通过师生及同学们之间的各种形式的互动来实施教学,案例教学法是这诸多教学方式的综合运用。二、案例教学法在应用文教学中的运用的意义(一)案例教学法更好的注重实践与理论的结合从教学的直接目的看,传统的应用文教学看重的是理论知识的讲授。这本来无可厚非,但是,学生如果只是记得一些常规文种概念、文体特点等,在多变的现实应用面前,由于理论往往是苍白的,学生会因此变得束手无策。案例教学很好的弥补了这一缺点,它的着眼点不仅限于固定的理论,而是充分围绕不同的案例来进行探讨,将实践与理论相结合 ,让学生在解决实际问题的时候做到学以致用,实现知识向能力的转化。(二)案例教学法更好的激发学生学****的积极性从教学材料和授课方式看,传统的教学材料一般是稳定性的教科书,授课方式则是以灌输式为主。但是这是非常不成功的教学模式,因为学生在接收知识时通常很被动,学生的积极性也很弱。案例教学则不同,它要求教学材料是独特的案例, 他们是教师自己收集而来的,一般来自于生活中的热点问题、焦点事件等。案例教学极大缩减了实际生活与课堂教学的距离,使学生做到可以从实际的场景出发去思考问题,去设想不同的可能性。案例教学的授课方式与传统教学有着明显不同, 学生处于主导地位,教师处于引导地位,案例是教师引导学生的来分析问题的一个媒介,在他们讨论案例的过程中,学生发现、分析和解决问题的能力在潜移默化中得到了提升。(三)案例教学法更好的发挥学生的主体作用从教师与学生的角色定位看,传统的教学,一般教师是主体,学生是客体。这是典型“灌输式”教学,学生在课堂上往往很被动,消极,非常不利于知识的主动获取。案例教学里, 教师从讲台上来到了学生中间,教师不再是教学主体,而是教学活动的组织者、引导者、和参与者,这样做十分有助于教学间的互动,并且学生主体地位的确立,可以更好的激发他们的认知兴趣,使他们的语言表达