2021年浅议学情诊断.ppt

需要教师具有必备的专业素养
需要教师掌握一些基本的方法
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浅议学情诊断
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需要教师具有必备的专业素养
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浅议学情诊断
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低年级
中年级
高年级
，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。能够根据物体和事物的不同性质来做出不同的反应。
，认为别人看到的世界和自己所看到的完全一样。
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，不能同时将注意力转移到其他方面。
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。第一信号系统占优势，识记事物常常表现为形象记忆。
，可以在头脑中进行一些逻辑思维活动。
，并逐渐克服自我中心。
，即对自己思维过程的认知以及学会如何学****的能力。
，在同一时间可以把注意分配在几个对象上。
，可以把注意力从一件事情上转移到另一件事情上。
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，有意记忆明显得到发展。
，能够进行相当抽象、系统的思维活动。
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小学生的主要特点：
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浅议学情诊断
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低年级
中年级
高年级
1. 自学任务要单一，任务形式可以借助游戏或学生喜欢的卡通形象。
2. 需要教师的支持，在课堂上完成。 。
，任务表述可以为语言形式。
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1. 自学任务可以是多个任务，其中可以设置一到两个有挑战性的任务。
2. 任务完全可以放在课外进行，学生根据掌握的学****方法独立完成。
小学生的自主学****br/>*
浅议学情诊断
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低年级
中年级
高年级
鼓励学生每次提出一个问题，问题聚焦为小问题或学****内容中的部分问题。
鼓励学生提出问题，问题可以聚焦整体问题，教师适当引导学生分析、判断、选择出有价值的问题。
鼓励一个学生提出多个问题，问题要有研究的价值，教师适当引导孩子学****问题的表述形式。
小学生的质疑学****br/>*
浅议学情诊断
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低年级
中年级
高年级
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，可借助具体的形象。
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2. 合作学****的任务较低年级可以适当提高难度，可以聚焦整体问题，但任务仍以单一为主。
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4. 如合作学****的任务为多个问题