《可贵沉默》磨课记.doc

◆陕西师范大学附属小学 王林波
2012年4月,陕西省举行“长安之春”课改新秀课堂教学展示暨教学管理专家报告会,我受邀教学三年级下册《可贵的沉默》一课。这篇课文贴近生活，学生学****起来比较轻松。两三天的工夫，我有了初步的教学设想而且比较满意。借班试讲,整堂课都比较顺利，完全在我的掌控之中。一切顺利，这或许是一个不错的结局，但仔细琢磨，却总觉得这样的课少了些什么。太过顺利，似乎也标志着这节课缺乏挑战性，一切尽在掌控之中，，有不确定性，有思维发展的空间,只有这样，学生才能真正体会到学****的乐趣。
一切归零。我开始重读教材,重新构思这一课的教学。中年级的语文教学不能忽视字词的学****我该如何有重点地指导学生学****这篇课文的内容并不难理解,我该怎样带着学生从内容理解走向语言表达？这一课有哪些要点有助于学生语文素养的形成?课堂上要为学生提供思维的空间,该怎样设计有效的训练？带着满脑子的问题，我开始细读文本,尝试在读中有新的发现,梳理出新的教学流程。
一、精心设计，让每个字词的教学都深入
再次走上讲台,新的教学设计让我看到了新的方向，虽然这次试讲不够成功，但思考时学生们是那么专注，交流时学生们是那么动情,他们灵动的眼神中充满了智慧。这不正是教师应该追求的课堂教学吗？
我还记得第一次试讲时的情景，字词的教学稳步推进，比较扎实，但十多个生字的教学耗时长，学生的积极性不高。这次，我根据课后生字的特点，，兴趣更浓厚。
１．在语境中进行多音字教学。
我出示第一组词语:“蕴藏、几乎"。这组词语中含有两个多音字，“几”虽然不是课后的生字，但是很容易读错，有必要让学生认读。多音字在具体的语言环境中才能确定它的读音，因此,我首先请学生读这两个词，再用另外一个读音组词。之后,我出示了课文中这样的一段话让学生读:“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，,谈的内容当然是生曰聚会、生日礼物、父母祝福……"这段话中含有两个“几”字，读这段话能够检查学生对非常容易读错的多音字“几”的掌握情况，同时,这也是课文中最长的一句话，该如何停顿，学生不容易把握，通过朗读练****同学之间交流以及教师点拨,孩子们就能较好地掌握朗读这句话的方法了。
2．发现规律，重点书写.
我出示第二组词语：“迅速、到达”.这组词中含有课后的三个生字,并且是三个含“辶",要写好含“辶”部的字不容易，这三个字的教学应该重点指导书写。再仔细观察,“速”和“达”两个字上面部分的最后一捺都变成了点，这不正是中国书法特有的规律“雁不双飞”的体现吗？于是,我带着学生发现规律,认真书写。享受着发现的快乐，学生的书写那么投入，每一笔都那么用心。
3。从形旁入手理解生字、词语。
我出示第三组词语：“烦恼、左顾右盼"。让学生认读这两个词语后，我请他们观察词语中“烦”和“顾”，我出示了“页”字的演变过程。“页”字的甲骨文字形非常形象,像一个端坐的人，“页”是一个强调头部的人形，“页”作形旁，一般都表示头,所以凡是“页"作形