《叶圣陶先生二三事》教学设计.docx

《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标
知识目标:识记文中字词，了解作者的有关知识。
能力目标：领会本文的写作方法,了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
情感态度与价值观:学****叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点:领会写作方法,了解叶圣陶先生的语文观点，对内容和表达有自己
的心得。因为，七年级下学期的学生,对于写人记事的散文不再陌生，
但是除了掌握概述文章内容的基本方法之外，他们还需要提升对于文
章中人物特点的写作手法。因此我把本环节设置为教学重点。
教学难点:学****叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。因为这个学段，要求
学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维,领悟文字中蕴含
的思想和情感。因此我把本环节设置为教学难点.
教学方法
1、自主学****自学互研。
２、合作学****学会阅读,学会提炼。
五、教学过程
１、新课导入
大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人,严于律己。今天，就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。这样设计有两个好处:一是可以用身边最简单易行的实物导入新课，可以使每个学生都能参与进来,充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力，启发学生留心观察、积极思考身边的每一件事物，“处处留心皆学问”.
板书题目：叶圣陶先生二三事.
2、新课讲授
步骤一：知识梳理，夯实基础
解决生字、生词 　 　字音:商酌、累赘、拖沓、搀和、冗长
(２）词义：累赘、拖沓、颠沛流离、沾溉、高文典册
(３)句子:躬行君子，则吾未之有得
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉
仁者见仁，智者见智
己欲立而立人，己欲达而达人
(4)作者名片
张中行,原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶,原名叶绍钧,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”。
步骤二：初读文章，走进文本
通过略读课文，思考问题:课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？　
　 ２、作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点？（用书上的原话回答)
“写话”.平易自然,鲜明简洁，细致恳切，念，顺口,听，悦耳，说
像话还不够，就是话。
B．文风重视“简洁”。“了"“太"二字的运用。
C。重视语文，力求完美。“做”“作”二字的具体使用方法。
步骤三:精读课文，探究写法
精读课文
ａ、回味先生的动作
有人到东四八条他家去看他,告辞时，客人拦阻他远送,无论怎样说，他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（第四段)
——用词简单,简明有理，行文平易，内涵深厚.
　ｂ、 回忆先生的身影
前些年,一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看，是描他的一篇文章的标点.（第三段）
——典型事例,以小见大,凸显人物。
c、 理解先生的苦心
叶圣陶先生,人，往矣,我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人,都 要常常想想叶圣陶先