2021年餐饮行业如何做好微信营销.ppt

一、两份试卷的考点分布情况2009年福建省高考文科综合历史部分：必修Ⅰ约29%、必修Ⅱ约31%、必修Ⅲ约23%、选修15%  2010年福建省高考文科综合历史部分：必修Ⅰ约32%、必修Ⅱ约33%、必修Ⅲ约20%、选修15%
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2021/1/15
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二、两份试卷的共同特点
1、坚持“三新”（ 新材料、新情境、新问题）原则
强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。
以丰富的史料为试题情境，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力。
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例1（2009)，从中可获取的准确信息是   
B
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例2（2009）图７示意全球８个始终开放的和４０个始终封闭的经济体经济平均增长率（１９６６～１９９０年）．读图回答２４小题。
B
①始终开放的经济体７０年代经济波动最大②始终封闭的经济体多数时期经济呈负增长③始终开放的经济体包括美国和欧盟④本图所涉及的经济体不可能包括中国 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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例3（2010）15．明代《闽部疏》载：“凡福之紬（绸）丝┅┅福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反映明代福建A．海陆交通十分发达 B．商品经济活跃 C．成为全国经贸中心 D．出现资本主义萌芽
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启示： “历史材料要比教科书的观点结论重要！”复****时要摈弃完全依托教材的做法，围绕考试说明的知识点选择材料、设置问题，引导学生不能仅从“教材”中学****历史，要学会从材料中获取信息，学会理解和评析材料。
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建议：
1、在平时的教学与训练中，要重视多样化材料信息的开发、呈现，无论主观题还是客观题，都要提供材料情境。
2、教给学生提炼材料信息的技能，如：从材料的引文和注释中获得信息；从材料中数据信息的对比、变化分析中得出结论；从材料的关键字、词中获得信息；从材料所反映的、作者的“语气”中获取有效的隐性信息；等等。
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二、两份试卷的共同特点
2、注重历史概念的考查
历史概念是指人们对历史现象、历史事件、历史人物等进行抽象思维而形成的历史理性认识。
概念的考查并非只是对概念的记忆（时间、空间、人物、内容、结果五要素） ，更主要在于对概念的理解并在此基础上的灵活运用。
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例4（2009），最能准确反映“过渡时期”这一特殊年代的是 抗美援朝 三大改造  人民公社 另起炉灶 两弹一星 和平共处  求同存异 三个面向
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例5（2010） 14．《朱子语类》云：“唐事，每事先经由中书省，中书省做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。若有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是：A．体现三省分权制 B．完善中央监察机制C．减少行政决策失误 D．分散相权加强皇权
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