2.9 有理数的乘法 教案.doc

有理数的乘法[中国教育出%版网^@*&]
教学目的：
；
、规律发现过程.
教学重难点：
重点：对乘法运算法则的运用，对积的确定.
难点：如何在该知识中注重知识体系的延续.
教学过程：
一、知识导向：[来源:中~@国教育^出#*版网]
有理数的乘法是小学所学乘法运算的延续，也是在学****了有理数的加法法则与有理数的减法法则的基础上所学****的，所以应注意到各种法则间的必然联系，在本节中应注重学生学****的过程，多让学生经历知识、.
二、新课：
：[来源~:#^中@国%教育出版网]
其一：小学所学过的乘法运算方法；
其二：有关在加法运算中结果的确定方法与步骤.
：
（引例）一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度爬行.
情形1：小虫向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距出发地点多少米？
列式：
即：小虫位于原来出发位置的东方6米处.
拓展：如果规定向东为正，向西为负
情形2：小虫向西爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距出发地点多少米？
列式：[来源:中@国教育出~%#&版网]
即：小虫位于原来出发位置的西方6米处.[w*@%z~^om]
发现：当我们把“”中的一个因数“3”换成它的相反数“-3”时，所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”；
同理，如果我们把“”中的一个因数“2”换成它的相反数“-2”时，所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”；[来&源#%:^中*教网]
概括：把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数.
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如果我们把“”中的一个因数“2”换成它的相反数“-2”时，所得的积又会有什么变化？
当然，当其中的一个因数