3.3.1 单项式 教案.doc

单项式
【教学目标】
知识与技能：
、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数.
—分析和归纳—概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系.
过程与方法：
，培养学生的自学能力.
、积极交流的主体意识和乐于探索，勇于创新的科学精神.
情感态度与价值观：
.[中国@^*%教育出#版网]
，通过学生之间，师生之间的交流合作与评价，拉近学生之间，师生之间的情感距离.[来^&源:中教网@~%]
【教学重难点】
重点:理解单项式及单项式系数、次数的概念并会找出单项式的系数、次数.[中~&国^教育#出*版网]
难点:识别单项式的系数与次数.
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
设计意图:通过现实与虚拟的故事引入，创设问题情境，引起学生的学****兴趣，引发学生思考.[来源:******@e%p&~^.com]
师:我国第一颗绕月卫星“嫦娥一号”发射成功之后，数学世界里很多成员也深受鼓舞，航天迷8a正准备召开会议，研讨不久后的探月计划，已入会场的有:100t，6a2，a3，，-n，vt，a，9，a，-3x2y等，但主持人却把-3a+b，拒之门外这是为什么呢？
让学生思考讨论，归纳特点，教师可适当点拨.
师:要求学生概括这些代数式的相同点，引出单项式的概念——数与字母的乘积组成的式子叫单项式.[www&.z~z*******@#]
师:“9”是不是单项式？“a”是不是单项式？“0”是不是单项式？以引出单项式概念的补充——单个的数或字母也称为单项式.
师:是不是单项式？2x+1和a-b是不是单项式？由此更深一步了解分母中含有字母的式子不是单项式;数字和字母之间由加减号连接的也不是单项式.
现在你知道主持人为什么把-3a+b，拒之门外了吧，因为这是一个单项式成员会议.
二、推进新课
设计意图:通过学生的自学讨论，再次对单项式的概念加深理解，同时对单项式的系数、次数有一个初步的认识.
师:布置学生阅读教材96页概括中的一、:
，次数的认识.
，6a2，a3，，-n，vt，a，-3x2y的系数，次数分别是什么？
，哪些是一次单项式，哪些是二次单项式，哪些是三次单项式？
师:让学生指出识别单项式的系数时的注意点:①当单项式的系数是“1”或“-1”时，常可将“1”省略不写;②当系数是带分数时，应写成假分数;③计算次数时是所有字母的指数和;④系数的指数不能计算进去.
学生回答以上问题时，教师注意引导学生的思路和发现当中的问题，当场发现，及时解决.
教师出示教材例1，让学生独立完成，以加深巩固对单项式及单项式次数、系数的认识.
三、巩固练****中*%@国教育^出版#网]
设计意图:通过练****进一步巩固本节所学的知识，加深对单项式的系数和次数的理解，突出重点，分解难点.
教师出示练****题:用单项式填空，并指