鄂教版四年级小学上册第二单元教学设计.doc

( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第二单元备课单元教材分析: 1、本单元围绕“儿童生活”这个话题, 选编了 3 篇课文。《儿童和平条约》关注的是全世界儿童的共同愿望------ 希望和平。《太阳,您好》关注的是全世界儿童的日常生活,关注的是儿童的兴趣和爱好。《检阅》关注的是残疾儿童的权利,他们有权享受平等的待遇,不应该岐视他们,尤其是不应该把他们排斥在重大的活动之外。 2 、古诗诵读《初秋行圃》关注的是古代儿童的生活。讲述的是一个孩子初秋在园子里捕蝉的趣事。 3、《语文乐园》在“我来试试”这个板块中,安排了以下训练: “读一读”积累成语,积累单音节词组成的成语。“认一认,读一读”将上题中的成语,按照单音节字扩展开来,分类积累成语。“写一写,背一背”中,还要积累 3 条古代格言。“探究与发现”则是通过读成语故事《同舟共济》,发现一个非常重要的道理:化敌为友。“读一读, 说一说”则是对单元主题的条理分明, 通过说, 多角度表达对和平和平等的向往。 4、“口语交际”的话题是“劝阻打鸟”。这个话题既能锻炼学生的口语交际能力,又能增强学生的环境意识。 5****作是《写写我自己》,也可以叫做《给自己画个像》。写这样的作文的确是件十分有趣的事情。 6、“综合实践活动”,是开个“语文真有趣”交流会,感受语文带给我们的快乐。提高学****语文的兴趣。单元目标: (一)知识与技能 1 、会认 26 个生字,正确读写、积累并理解重点词语。 2 、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,初步把握课文的主要内容,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 3 、背诵诗文,摘抄、积累好词佳句。 4 、结合学生已有的生活经验,充分发挥学生的想象,通过对语言文字的理解, 关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好,关注儿童的权益, 在理解内容的同时,积累语言,学****作者的表达方法,使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。 5 、培养学生借助工具书独立识字的能力;培养搜集、整合资料的能力。 6 、写一篇作文: 写写我自己。(二) 过程与方法: 创设情景、调动学生生活体验, 指导学生结合自身体验充分读书, 在体验中读,从而领悟文章表达的思想感情。(三) 情感、态度与价值观: 通过学****让孩子们在我们的引领下, 激发热爱世界和平的美好情感,为和平出一份力。单元重难点: 1 、会认 26 个生字,正确读写、积累并理解重点词语。 2 、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,初步把握课文的主要内容,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 3 、掌握通过人物的对话体会人物的内心活动的写作方法,能对课文中不理解的地方提问, 联系上下文理解句子,体会关键词语在表情达意方面的作用。单元的课时安排: 课序课题课时 1 儿童和平条约 2 2 太阳,你好 2 3 检阅 2 诗词诵读《初秋行圃》 1 语文乐园(二) 2 口语交际 1****作写写我自己 2 4 儿童和平条约新授课第1、2 课时共享预案(主备:冯娜) 二次备课教学目标: 【知识与技能】: 1 、学****掌握 5 个生字和生词,会认 3 个生字,学****积累好词好句。 2 、有感情地朗读课文。背诵课文。 3 、了解课文内容,知道儿童和平条约的内容。【过程与方法】: 通过朗读了解课文内容, 小组学****互相交流。知道儿童和平条约的内容,学****积累好词好句。【情感态度价值观】: 有感情朗读课文, 体会作者表达的思想感情。在朗读中感悟世界。教学重点: 在朗读、讨论、感悟的过程中, 激发学生从小维护世界和平的美好情感。教学难点: 了解“儿童和平条约”的内容, 体会儿童热爱和平的美好心愿。教学准备: 教学过程: 第一课时一、***导趣,揭示课题 1、( 板书: 条约) 同学们, 你们知道“条约”吗?结合预****说说你对“条约”的了解。 2、解释“条约”: 国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。 3、今天我们共同学****一篇有趣的条约: 儿童和平条约。(板书课题、齐读课题) 4 、鼓励学生读题质疑,部分解疑。(1 )儿童和平条约和其它条约有什么不同? 儿童和平条约不用强制别人执行, 它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。(2 )儿童和平条约签定的原因和时间? 1986 年为联合国“国际和平年”。这一年, 全世界围绕“和平”这一主题, 开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年 9 月全世界儿童聚集在美国, 分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是 11 岁的小学生刘玉玲。(3 )儿童和平条约里都写了什么内容? 二、通读全文,整体感知 1 、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。 2 、根据自学提示,初读课文。(1 )自由读课文:读准字音,读通句子。