鄂教版语文第二册教学设计.doc

( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 1 、四季的歌教学要求: 1 、学会本课生字,会认十个生字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。 4 、背诵课文。教学重点: 了解四季各自不同的特点。教学难点: 从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间: 2 课时教学过程: 第一课时一、谈话导入: 1 、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌? 2 、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答) 二、初读课文。 1 、自由朗读课文,注意将字音读准。 2 、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文) 三、学****生字。 1 、自由读课后生字,将字音读准。 2 、在课文中圈出会认的字,多读几遍。 3 、同桌间互查,抽读字卡。 4 、开火车抽读生字卡片, “我会说”组词。齐读。 5 、小黑板出示会认的字, “小老师”带读。 6 、男、女生分读,赛读。 7 、齐读生字。四、作业设计。 1 、写一写会认的字。 2 、给会认的字涂上红色。第二课时一、复****检查。 1 、开火车抽读生字。二、学****课文。 1 、选择自己喜欢的季节读一读。 2 、分小组交流:你喜欢的原因。 3 、谁来说一说你喜欢的季节? 4 、听它在唱些什么呢? 5 、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦? 6 、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。三、拓展思维。 1 、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么? 2 、背诵你喜欢的部分。四、学****生字。 1 、出示“瓜”,教师范写。 2 、学生书空。 3 、学生书写练****五、作业设计: 1 、为你喜欢的季节画一幅画。板书设计: 1 、四季的歌春花夏绿秋金黄冬白 2 、滑滑梯教学要求: 1 、学会本文要求会写的 6 个生字,会认 9 个字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、背诵自己喜欢的部分。 4 、爱春天,感受春天的美。教学重点: 春天给大自然带来的景象。教学难点: 使学生热爱大自然,感受春天的美。教学准备: 生字卡片、教学挂图教学时间: 二课时教学设计: 第一课时一、激趣导入。 1 、当天气很晴朗的时候,你们到公园会玩些什么? 2 、不只你们喜欢玩滑滑梯,连太阳也喜欢,常常玩滑滑梯,让我们赶紧去参加吧! 3 、板书课题:《滑滑梯》二、初读课文。 1 、老师范读课文。 2 、学生自由读课文,要求将课文读通读顺。 3 、画出自己不懂的地方。三、学****生字。 1 、自由读课后生字,并在文中圈出生字。 2 、同座位互查,给自己画一张笑脸。 3 、开火车抽读生字,说自己识记生字的办法。 4 、出示要求会认的字,用自己喜欢的方式读生字。 5 、齐读生字。四、学****课文第一自然段。 1 、把生字宝宝带回家读一读课文。 2 、谁来读读第一自然段。 3 、想一想你们玩滑滑梯的景象。 4 、多快乐啊!让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。 1 、写一写 2 、设计一个看图猜字的图画。第二课时一、复****检查。 1 、送字宝宝回家游戏。二、学****课文 2、3、4 自然段。 1 、自由读课文 2、3、4 自然段,选出自己最喜欢的部分多读几遍。 2 、分小组交流自己喜欢的部分。 3 、指名学生读自己喜欢的自然段。 4 、多种形式朗读,在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。 5 、那我们还等什么,走吧,我们也去滑滑梯!齐读课文最后一个自然段。 6 、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?你能照样子说一说? 三、学****生字。 1 、出示生字“春”。 2 、教师范写。 3 、学生书空练****4 、学生写字,教师辅导。四、作业设计。 1 、背诵你喜欢的部分。 2 、写一句赞美春天的话。 3 、有趣的作业教学要求: 1 、学会 8 个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”,会认 8 个字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、培养学生爱护春天。教学重点: 学会生字,正确、流利地朗读课文。教学难点: 培养学生爱护春天。教学准备: 生字卡片、教学挂图教学时间: 2 课时教学设计: 第一课时一、激趣导入。 1 、同学们,春天有什么?你最喜欢春天里什么? 2 、这个春天,小丽和同学们一起找春天,可空手而归,还得到了老师的表扬,这究竟是怎么一回事呢? 3 、板书课题:《有趣的作业》。二、初读课文。 1 、自由读课文,将字音读准。 2 、再读课文,将自然段的序号标出来。 3 、画出自己不懂的地方。三、学****生字。 1 、读课后生字,同座互查,全对的同学画一面红旗。 2 、分组读生字,开火车抽读字卡。 3、“我会说”游戏组词。 4 、齐读生字。 5 、小黑板出示会认的字,小伙伴间读。 6 、男、女生赛读。 7 、指名读生字,齐读。四、学****课文第一自然段。 1 、有