2021年教育研究方法自考版.doc

第一章 教育研究方法概述
第一节 教育研究方法界说
一、什么是教育科学研究方法
（一）多个概念
1、方法：是指为了取得科学知识应该遵照程序和依据手段、工具和方法
2、研究：拽是发明知识和整理修改知识，和开拓知识新用途探索性活动。它包含两种含义：一是发明知识；二是整理知识。
3、教育科学研究：指是利用一定科学方法，遵照一定科学研究程序，经过对教育现象解释、估计和控制，探索教育规律一个认识活动。
4、教育研究方法：根据某种路径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论方法，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵照一定研究程序，以取得教育科学规律性知识为目标一整套系统研究过程。
（二）教育科学研究要素：由三个基础要素组成：（1）现象和客观事实；（2）科学理论；（3）方法技术。三者中，前者提供形成科学理论基础，后二者是实现教育科学研究手段。
（三）教育科学研究特点：
（1）带有很强综合性和整体性。（2）研究周期较长。（3）针对性、实践性强。
（4）教育科研工作者和实践工作者主动参与，有广泛群众基础。
二、教育科学研究方法历史发展
（一）直觉观察时期（从古希腊至16世纪）
特点：（1）独特教育价值观。教育研究起点，是从当初社会发展要求和统治阶级根本利益出发。（2）观察和归纳为主研究方法。（3）辩证法初步利用和朴素系统观。（4）多元教育研究方法观。多种学派基于不一样哲学观、自然观、社会观和教育观，而形成不一样教育研究方法思想。
分析为主发展时期（17世纪至19世纪末20世纪初）
特点：（1）从经验描述上升到理论概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象特点，而且着重揭露现象间联络和发展历程。（2）心理学思想开始成为教育科学研究方法论理论基础。（3）试验方法进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础。
形成独立学科时期（20世纪以来）
特点：（1）教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立专门研究领域。（2）
教育科学研究方法理论中基础派别－进步和传统、实证和思辨、实用和理论流派深入分道扬镳，各自发展研究为方法论发展开拓了新领域。（3）因为受西方实用主义教育哲学影响，显著地表现出实用主义倾向。（4）马克思主义辩证唯物论产生和广泛传输及心理研究方法发展，为教育科学研究方法发展提供了关键基础。
三、现代教育科学研究基础特点
（一）提升教育研究理论化程度。这一特点关键表现在三个方面：1、强调理论指导作用；2、提升研究过程中理论结构性、清楚性和概括性；3、理论研究教育。
（二）教育研究方法多元化、多样性和统一性。
（三）关注教育研究社会性和价值标准。这首先关键表现在：1、在研究目标确实定上以价值导向作为根本依据；2、在研究过程实施上，强调大教育观；3、在研究方法上更强调人主体性；4、在研究组织形式上，强调在个体研究基础上集团认识主体。5、在教育研究结果评价分析上所含有显著价值取向性。
第二节 教育科学研究方法基础类型结构
一、教育科学研究方法分类及体系结构
（一）按研究普遍适用程度分，可分为三个层次：1、适适用于一切科学领域哲学方法论，即唯物论和辩证法。2、是适适用于自然科学、社会科学、思维科学和利用于多个科学跨学科领域方法论。3、是适适用于部分具体科学方法论，是对社会科学、自然科学领域内具体学科规律自觉利用科学方法论。
（二）按研究目标分，可分为：1、基础研究；2、应用研究；3、发展性研究；4、比较和评价研究；5、估计研究。
（三）按研究方法分，可分为：1、历史研究；2、描述研究；3、相关和比较研究；4、试验研究；5、理论研究。
二、教育科学研究基础形式
（一）教育科学研究有两种基础形式或范式：1、观察分析教育现象，应用归纳法得出结论。这种方法最早可追溯到培根；2、推论—验证演绎法。这种模式最早始于亚里士多德。
（二）教育研究存在层次：即经验和理论二个层次。
（三）教育研究二个层次含有四种不一样水平：1．直觉观察水平（资料搜集水平，Data collection）回复
“发生了什么”。
　　2．探索原因水平（内在效度Internal Validity）回复“为何会发生这种现象”。
　　3．迁移推广水平（外在效度External Validity）回复“这种情况在其它条件会怎么样”。
　　4．理论研究水平（Theoretical Research）回复“其中基础理论标准、规律是什么”。
四、教育科学研究基础过程
（一）研究课题选定
（二）文件资料检索
（三）理论构思形成
（四）制订研究计划
（五）搜集、整理、分析研究得到资料数据
（六）最终得出结论，写出研究汇报或论文。
第三节 教育科学研究意义及方法论标准