说课稿说课稿,5.docx

说课稿说课稿,5.docx最新资料欢迎阅读
说课稿范文【说课稿 ,(5) 】
《肥皂泡》说课稿 一、教材分析 《肥皂泡》这篇课文反
映了作者冰心童年时代的有趣生活。 本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、学生分析 学生已有两年半的学龄， 他们已具有一定的
阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏， 这为学****本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、 用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、教学目标 知识与技能：初读课文，了解课文内容，学
会抓重点词句理解课文的方法。
过程与方法：
（1） 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。
1
最新资料欢迎阅读
情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
四、教学重难点 重点：是第 3、4、5 自然段，学****抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
难点：
教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
对重点段的处理：（教法） 课文第 3 自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹” “提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学****中的情趣” 又从何体现呢？在感受了 “吹泡泡”需要“吹” “提”“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗 ? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常
感兴趣，纷纷品读着课文， 思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢
慢地”吹，“轻轻地”提这些窍门时， 喜悦自然洋溢在了他们的脸上。此时我继续引导学生感受： “慢慢地”“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么地恰当、准确，缺一不可。当学生们感受到，如此普通的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已在他们的心田萌发。 此处的教学设计以小见大， 培养学生对文本的认知情趣。
4 自然段对肥皂泡的颜色形状进行了具体的描述。 “五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影凌乱”等词语准确地写出了肥皂泡的特点。为了尊重学生的认知，从情趣出发，我采取让学生
2
最新资料欢迎阅读
用“组词”的方法理解“轻清透明” 。“轻，轻重，表示肥皂泡的重量
很轻很轻。”“清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明。 ”虽然
这些解释不够准确， 但足以说明学生对语言文字 “轻清透明”的理解，
对学****方法的掌握。 为了进一步感受作者用词的