识字写字教学《语文课程标准》解读及其案例分析.ppt

识字写字教学
《语文课程标准》解读及案例分析
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江汉大学实验师范学院 杨美芳
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。” 还有人说：“人生识字聪明始。”
教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现***识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美圆；而20多个人均收入超过500美圆的国家，其***识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。★
第一讲 识字写字教学目标解读
一、 教学目标
总目标·6：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段：
1．喜欢学****汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的书写姿势和良好的书写****惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学****独立识字。 ★
第二学段：
1．对学****汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的****惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．有条件的地方，可学****使用键盘输入汉字。 ★
第三学段：
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 ★
教学目标的特点
横向来说，每个学段都从三个维度提出学****目标，比较全面。
纵向来说，四个学段的学****目标，彼此联系，循序而进，体现了学****目标的阶段性和连续性。 ★
二、教学建议
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。引导学生利用课外各种机会主动识字。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写****惯。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 ★