《商山早行》教学设计 模板.doc

《商山早行》教学设计_模板
　　《商山早行》教学设计
　　原创： 宋海秋  丽江市初中语文名师工作室
　　教学目标：
　　1. 了解作者及本诗的创作背景。
　　2. 整体感知诗作内容。
　　3. 品味意象，领会意境，体会情感。
　　教学重点：
　　品味意象，领会意境，体会情感。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　晚唐有这么一位文人，有评论说他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表作《商山早行》。
　　二、作者和背景
　　1. 了解作者
　　温庭筠（约801---866），本名岐，字飞卿，山西祁县人，晚唐诗人、词人。富有天才，文思敏捷，恃才不羁，又好讽刺权贵，多犯忌讳，屡举进士不第，终生不得志。精通音律。与李商隐齐名，时称“温李”，为“花间派”首要词人，在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。
　　2. 了解背景
　　温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，他念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
　　三、初读课文，整体感知
　　，扫除读音障碍
　　商山早行
　　温庭筠
　　晨起动征铎，客行悲故乡。
　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。
　　槲叶落山路，枳花明驿墙。
　　因思杜陵梦，凫雁满回塘。
　　请读准以下字的音：
　　铎（duó）  槲（h?）  枳（zh?）  驿（y?）
　　3. 再读，读懂诗意
　　四、文本解读，问题探究
　　问题一：题目中“早行”在诗中是如何体现的？（提醒：4处）
　　答：(1)直接表现：
　　晨起动征铎（清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中）
　　（2）间接表现：
　　鸡声茅店月（雄鸡报晓，残月未落）;人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驿墙（“明”反衬天暗，说明“早”）
　　问题二：首联“悲”可否换成“思”？为什么？
　　答：（1）因思乡念亲而悲，但“悲”字分量很重，意蕴深沉，它所表现的情感远远超越了“思”，更为厚重，更为浓烈。
　　（2）悲旅途不便，山险路陡，人情浇薄。
　　（3）悲生不逢时，仕途失意，前途未卜。
　　（4）奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。
　　问题三：赏析“鸡声茅店月，人际板桥霜”
　　点拨：这两句历来脍炙人口，全部用名词或名词性短语，经过巧妙地排列组合，构成生动可感的画面，用以表达情感。这种“意象叠加”的写法，我们还学过《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。
　　问题三：（1）这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
　　（3）运用了什么表现手法？结合诗句简要赏析。
　　点拨：虚实结合，实写异乡，虚写故乡，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
　　五、主题归纳
　　这首诗选取了一些富有意味的意象，运用意象叠加、虚实结合、情景交融等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。
　　六、板书设计
　　早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡
　　七、布置作业
　　请同学们收集四、五句表现思乡之情的古诗词名句并背诵下来。
　　八、教学反思
　　在公开课上这首诗觉得有一点难度，课上学生的表现很让我失望，可能是我没有调动好，问题设计也有些难的原因吧。今后要在培养学生诗歌鉴赏能力方面多下些功夫。
　　作者简介：
　　宋海秋，丽江市初中语文名师工作室成员，热爱生活，热爱文学，愿与志同道合的伙伴们一起成长。
《论美》.教案
教学目标：
1．通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美。
2．掌握议https:///论文的基本论证方法，能学以致用。
教学过程：
一、谈美（回忆导入）
1．同学们，你们认为什么样的人最美?可以结合你所学或所见的文学作品中的人物、自己周围生活中的人物来谈谈你对人的美的认识。
提示：
（1）容貌之美
“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白,施朱则太赤。”
---宋玉《登徒子好色赋》
 
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但做观罗敷。”              ——《陌上桑》
“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚”
                             ——曹雪芹《红楼梦》
（2）神态之美
“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”
——徐