《小学生阅读习惯培养的研究》中期报告.doc

《小学生课外阅读****惯培养的研究》
课题研究中期报告
宁城办晗子希望小学
2017年4月5日
《小学生课外阅读****惯培养的研究》
课题研究中期报告
一、课题概述：
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学****语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学****方式。在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。
课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学****和发展打下良好的基础。因此对学生课外阅读****惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。
大众传媒的普及，对小学生的课外阅读形成冲击，如何正确引导、如何培养学生的课外阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的****惯；如何大面积加大课外阅读实施力度，增强创新意识…… 这是课题研究过程中必须思考的问题。为了解决如上问题，通过深层次思考，反复琢磨，最终将课题锁定为《小学生课外阅读****惯培养的研究》。
起止时间：为2016年6月至2017年6月。我们进行的是小学生课外阅读****惯培养的研究，研究的对象是一至六年级学生，共10个班级。开展此项研究的目的是培养学生良好的课外阅读****惯和掌握正确的阅读方法。拓宽教学的空间，探索小学生课外阅读****惯培养的实践活动与方法，整体提高学生的阅读素养，提高学生的文化底蕴。
课题实施的具体情况
问卷调查，了解实情
为了深入开展小学生课外阅读****惯培养的研究，我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对小学生的课外阅读现状进行了调查。调查的对象为本校三至六年级学生。经过调查数据统计与分析，从调查结果反映出我校学生的课外阅读存在的问题是：
1、课外阅读量严重不足。现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。
3、学生个体阅读能力、阅读****惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读****惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读****惯不佳、能力有待提高等现象。
此项调查分析帮助我们了解了学生课外阅读的现状，为研究工作的开展提供了科学的依据和参考。
（二）学****交流，提高认识
1、为了便于研究，我们课题组成员以自主学****和集中学****相结合的方式学****了有关课外阅读指导与研究等方面的书籍，如：《小学生课外阅读指导艺术初探 》《 小学生课外阅读的有效研究》等，先进的阅读指导方法和理念为我们开展课外阅读指导提供了很大的帮助。
2、利用教研活动时间，开展讨论交流，畅谈教学经验，评论他人做法，实现共同进步。
（三）激发课外阅读兴趣，培养课外阅读****惯
针对调查分析学****交流得出的结论，我们课题组认真研究解决方法，使课题迅速进入了研究阶段，开展了如下工作：
课内加强指导，注重方法的引导
许多学生有课外阅读的兴趣，