合理使用学具提高小学数学课堂效率论文.doc

毕业论文
设计（论文）题目
合理使用学具提高小学数学课堂效率
学 院： 人文学院
学生姓名： 魏伟丽
专业班级： 数学教育
学 号：
指导教师： 黄卓尔
年 月 日
摘 要
课堂教学是主要教学方式，而课堂教学效率是学生进步的主要途径。因此掌握提高课堂教学效率的策略具有重要意义。 本文就更新教育观念、创造性使用教材、科学运用教学手段三个大的方面进行了简要论述。第一部分是根据学生的思维特点、兴趣方向等思想方面，改变教师原有教学思想，思想的统一性使得师生配合默契。第二部分是将死的教材转化为活的资源，对教材的创造性使用使得枯燥的课堂充满生机。第三部分主要改变教师的古板教学手段，使得教师的教学更深入学生内心，贯穿整个课堂。
【关键词】：课堂，学生，策略。
目 录
一、树立正确的教学观念
1、学生为主　教师为辅 ………………………………………………………………………1
理论联系实际 …………………………………………………………………..….1
3、优化课堂……………………………………………………………………………2
二、怎么高效率的使用学具
1、多样的教学模式 ………………………………………………………………..….3
2、师生互动 ……………………………………………………………………………4
3、手脑并用…………………………………………………………………………….5
引言：课堂，是小学生获得知识的主要阵地，数学课堂教学应该有其丰富的内容和真实的实效性。数学教学是数学活动的数学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学****科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的渠道。课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展以及思想品德的培养等。今天来探讨数学课堂教学的有效性具有十分重要的意义。这就要求我们通过实践进一步创造性的使用教材，研究、探索教材，一切以学生发展为目标，提高自身的数学专业素质，提高自己的课堂教学的实效性。
1、树立正确的教学观念
、学生为主　教师为辅
课堂教学的主体主要是学生，而教师在这一过程中只是起到辅导的作用。因此在这一过程中教师要使每个学生主动、积极的去学。一堂课下来，评价这一节课的好坏不是教师讲得多和少，而在学生到底在这一节课中有没有真真的成为主体。自古以来，许多老师为了教而教，片面的注重研究教材，向学生传播知识的过程中往往忽视了学生的主体作用。并且讲一些复杂的讲解，将各种理论灌输给学生，由于学生的理解能力有限，因此造成许多学生不理解，而这一课堂也就成为教师的课堂，是教师独自发挥