表达性艺术治疗课程笔记——简体版.doc

记录员：吴亚萍 时间：2013年7月20日
上午：9:00~12:00
记录中蓝色字体是老师说的重点，红色的字体是老师说的的一些优美的语言，或者是一些重点。笔记都是老师所讲的内容，没有添加任何我个人感想或内容，将大家放心参考，谢谢大家的信任。
彼此熟悉
大家围坐成一个大圆，从老师的右手边起做自我介绍，重温姓名、分享此时此刻的心情。然后老师分享了这边年来自己的负向经验、正向经验和对未来的期待。之后大家按照上次课的小组围圈坐。
个人创作（15分钟）
所需材料：
彩纸、彩笔、水彩笔、蜡笔等
组员用三种不同颜色的纸及绘画表现自己这半年来的经历，依次是负向经验——正向经验——未来期待。中间相互之间不能有语言交流，绘画的色彩可以是自己喜欢的多样颜色。
详细步骤如下：
在自己选好的纸上进行绘画，按照负向——正向——未来的顺序进行，每幅作品创作时间为5分钟。
整理好自己用的媒材，回归小组，分享自己的作品及其内容。
在小组长的带领下，每个人按照上面的顺序将自己的创作整体呈现出来（在大组内整体呈现）。
大家站起来欣赏自己的作品，然后依次向右移动观察身边人的作品，并想象其作品要呈现的故事，直到回到自己的位置。（用心、眼、感觉去观察眼前的作品它们要传递的是什么，想象作品中有个声音，它想对我说什么、这是谁的作品、如果我是他，我会说什么、）
在观察其他组员的作品的时候，去发现你们的作品有没有相似的部分。
发现和思考这半年来你自己经历了什么，又是什么想让你从现在走到未来（小组长要引导）。
观察自己的三张作品有没有什么相似的部分（如图形，色彩等方面）。
然后大家站起来，在组内报数配对，1-12；2-11；3-10的方式一次组成一对，假设一个是咨询师，一个是案主，观察和欣赏对方的作品并作出回应和反馈，要求只说自己看得见的，看不见的一定不能说，并向案主确认其也能看的到的作品特色。（2分钟，一定要向对方核对是否看到了同样的东西）
（10分钟）练****分离。老师说：“分离是一种练****大家在组内，用自己的方式和大家说再见。
重新分组
老师在场地中间用布子放了一条线，一端是我认为创作对我来说很简单，我可以很轻松完成，另一端是创作对我来说真的很难，我没办法进行。大家在这条在线找到自己的位置。然后在老师的带领下，大家一次由易到难围成了一个大圈，然后依次按照从1--5的顺序报数，相同的数字为一组。
督小组长分组，还是存在一条创作难易度线，小组长们在创作在线找到自己的位置，如果身边的人认为他不适合这个位置，可以让他离开（必须服从），然后报数，进入组内。
观察组内有没有自己之前那个组的成员。
找回自己的作品，回到新的小组，按照顺序重新摆放自己的作品。
（6分钟）分享，自我介绍姓名、来自哪里、目前的工作、自己的期待，大家相互认识，彼此熟悉。
（10分钟）向右移动一个位置，观察和欣赏作品，并告诉主人我看到了什么，即作品的特色、相似的部分，不同的地方，如三张图画的纸笔相似或者相异之处；图形、色彩、内容的重复和特殊之处；摆放作品的风格（角落、空间等）；三张作品的内容是否有转化等。
在心里默默练****如何表达和反馈给别人在作品中看到的内容，同时主人也要仔细倾听并做回应。这样咨询师才可以知道有时候自己没有意识到的东西，才会注意尊重案主。
老师引导大家回到早晨进到教室时的心情，此时此刻可以用什么颜色来代表现在的心情。现在开始了新的小组，有了新的家人，我们通过艺术创作来认识彼此，欢迎并希望大家能成为一家人。
老师说：创作本身就是一种表达，创作的过程就是治疗的过程。
（20分钟）分享，通过别人早晨的反馈，重新整理自己作品及其感想，领导者（早晨的督导们）分享自己对作品做出的调整或者改变。
看自己的作品，尤其是最后一张，如果这是自己所期望的，我可以做些什么去帮助我实现这些期待。（5分钟）告诉小组的伙伴，相互提醒，告诉自己我可以做些什么，告诉大家我要为自己做些什么。
老师随便访问组员，同时其他组员也要认真倾听，并考虑如果你是他的朋友或者家人，你要何如帮助他成就他的梦想。
老师说：不是听完了就结束了，作为一个咨询师，听到别人的梦想，自己要考虑如何去做。每一个人都要为自己的家人考虑，你不但是一个见证者，同时也是一个随行者。
把自己的作品贴在墙上，由低到高依次按照负向——正向——未来的顺序贴放。
下午：14:00~17:00
媒材实验
在小组内，小组成员把一张大白纸分给每个人，然后为自己找个创作空间。每个小组的媒材不一样，主要是体验媒材，观察用什么样的东西去体验什么样的感受，体验媒材它到底是怎么回事，感受不同的笔划出来的作品有什么样的体验。（老师说：一定要爱惜媒材，创作结束后，把笔洗干净，爱惜媒材也是为