因材施教的理解.doc

对“因材施教”的理解
“因材施教”是我国传统教育思想的精华和优秀的教育传统之一。在《现代汉语词典》中将其解释为：针对学****的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。 那么我们再看看在现代教育中是如何体现“因材施教”的呢？ 现实中，“因材施教”在四个方面充分体现既可指教育思想，又可指教育原则，也可指教育方法，亦可指教育评价。
“因材施教”是教育思想；教育思想是教育的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。因教育多样性的客观存在，使人们认识到必须以多样性教育与教育多样性相适应，这就是因材施教。作为教育思想的
“因材施教”，既是教育的指导方针，也是教育实践的依据，是教育“纲举目张”之纲。 “因材施教”是教育原则；教育原则是教育实践所依据的法则或标准。从法则的角度看，因材施教反映了教育各要素或过程之间的必然联系，是不以人们意志为转移的；从法规的角度看，因材施教是教育必须遵循的规定。可以说，无论是从遵循教育规律还是从教育必须遵守的法则看，教育都应按照“因材施教”的规定行事。 “因材施教”是教育方法；教育方法是指关于解决教育中的思想、说话、行动等问题的门路、程序等。作为教育门路，
“因材施教”是教育的诀窍，是教育最重要的途径；作为教育程序，“因材施教”反映了教育须遵循的先后次序，如现在人们常说的“创造适合孩子的教育，不是让孩子适应教育”这包含了这个意思。由于人的遗传、成长环境以及心理发展在向度与水平上均有很大差异，
在教育方法上是不能“一刀切”或“一视同仁”的。因此，作为教育方法的“因材施教”，是基于人们对教育的多样性的认识，在教育方式、方法上表现出的多样性。 “因材施教”是教育评价。教育评价是指依据收集到的关于教育事实的各种信息所作出的价值评判。关于教育评价要注意三点，
一是根据教育事实，
二是根据收集到的各种信息，
三是根据教育目标或教育理想对各种信息反映出的教育事实作出是否有效或有价值的评定判断。作为教育评价的因材施教，就是要紧紧围绕“因材施教”进行评教。实际上，若教育是因材施教的教育，那么教育评价就必须是对因材施教作出的全面评价，而因材施教的效果与效率则是看因材施教的教育事实有什么样的价值和有多大的价值。那么在教育过程中，
如何针对学生个性，因材施教呢？我们应该从以下几个方面来考虑：
一、在日常生活和学****中进行观察，尽可能给学生创造更多的环境和机会，让其充分展示自己的个性；同时也要认真分析学生从中出现的问题，有针对性的找出解决问题的办法。
如果是因为性格上的原因，那就必须在改造性格上下功夫。如果是因为懒惰、贪玩，那么除了帮助他进一步明确学****目的，提高学****兴趣外，还要与家长密切配合，督促好好学****面对学****或其它方面取得的成