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《可贵的沉默》教学设计.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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《可贵的沉默》第二课时教学设计
教材
是人教 版三年 下册第五 元的 文,其主要内容是:上 ,老 从孩子 那
里了解到,几乎所有的爸爸 都知道自己孩子的生日并向他 祝 ,孩子 因此而感到
傲和快 ;知道爸爸 生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸 祝 生日。 烈
比之下,孩子 沉默了,老 抓住 一契机,引 孩子 懂得了要关心父母,并学会以行
回 父母 自己的 。
学 目
1、在第一 的基 上,学 文,理清 文条理,理解 文内容。
2、正确、流利、有感情的朗 文。
3、 懂 文内容,学会感受父母 自己的 ,懂得关心父母,关心 人。
4、体会抓住人物的神 、 作 行生 描写的方法,抄写自己喜 的 、句子。
教学重 点
重点是理解孩子 的情 化,懂得关心 人; 点是体会沉默的可 。
前准
件: 文插 及歌曲《 光里的 》、《感恩的心》。
学生 找、回 自己最 意的生日照片或一份生日礼物。教学 程
一、 入新
1、复 生字 。
2、上 我 初 了 文,同学 提出了几个 :① 什么沉默?②沉默什么?③
什么 种沉默是可 的?就 我 着 几个 , 学 篇 文。
二、自主学 ,整体感知
1、 ,理解沉默的意思。
2、 :你能 “沉默” 找一个反 ? (喧 、喧 ⋯⋯)然后 学生拿出笔, 用“—
—”划出 文中写孩子 喧 的句子,用“ ~~~~”划出 文中写孩子 沉默的句子后交流。
三、交流涵咏,体味情感
1.学 文 1— 9 自然段,理解 什么沉默。
①什么原因使同学 在沉默之前 , 快 呢?生答⋯⋯你是在哪里找到的
呢?从哪儿看出同学 当 特 、快 呢?划出相关 句 一 。
1
②指 朗 。重点指 第 7 自然段,出示:他 傲地 起了手,有的 神气十足地左 右盼。 出孩子 “神气十足” 、“左 右盼”的 子,体会他 、 傲、得意的情 以及教室里 的气氛。
③ 系学生 ,引起共
:同学 , 你 生日 都收到什么珍 的礼物。生回答⋯⋯看来我 每个同学都和文中的小同学一 ,爸爸、 都知道你 的生日,并 你 祝 生日, 的确是件令人
的事。想不想把 部分内容演一演?相机理解“异口同声” 、“索性”( 生合作 文)
④ 渡:又是什么原因使同学 得沉默了呢? 我 一起来看看 文的 10— 13 自然段
吧!
2.学 文 10—13 自然段,理解怎 沉默。
① : 来 才你找的“沉默之 ”描写孩子 神 、 作的句子,我 一起来体
会此刻他 的心理活 。
a. 学生回答, 出示沉默的 景画面和段落: “霎 ⋯⋯”生 。
:霎 ,教室里安静下来。 大家看教室里安静的快不快?从哪里看出来的?生: 霎 !
,霎 表示速度快。 那安静下来是一种什么情景?我 班 中能不能出 的情景? (生
坐好,安静) 我 在 安静的情景中去 着 出 份安静吧!
b. 出示 比句: 教

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