百分数的意义和写法 (2).doc

百分数的意义和写法
郭加亮
【教学内容】
　　西南师范大学出版社数学六年级上册教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练****一1~４题。
【教学目标】
　　１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
　　２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
　　３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学****数学的兴趣。
【教学重点】
　　理解百分数的意义。
【教学准备】
　　教具：多媒体课件。
　　学具：学生收集的生活中的百分数。
【教学过程】
　一、联系生活，引入新课
　　（1）学生汇报收集的生活中的百分数。
　　课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？
　　（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？
二、自主探索，学****新知
　　1．理解百分数的具体含义
　　(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。
　　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
　　　教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？
　　（2）分析：辣椒占45%表示的意义。
　　　分母100表示什么？45呢？
　　　45%是什么数与什么数比较的结果？
　　（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？
　　　小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！
　　2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义
　　　出示某市学生近视率的信息。
　　（1）说一说其中每个百分数表示的意义。
　　（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？
　　（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？
　　3．抽象概括出百分数的意义
　　　刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）
三、拓展应用，促进发展
　　1．招聘“学校新闻小记者”的活动
　　　教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。
　　（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。
　　（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。
　　（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。
　　
　　　四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。
　　
　　（1）百分数该怎么写呢