二上《进位加法》创新教学设计——马莉.docx

朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计
学科 数学 年级 二年级 单元 第二单元
课题 进位加法 执教人 马 莉
借助主题图，让学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学
教材中
生自主学****能力。
创新素
养培养 2. 通过学生 说说自己的计算方法，体现方法多样化，培养学生发散性
点
思维。
1. 在观察、操作活动中理解 100 以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2. 掌握 100 以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
创新素
养培养 3. 在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
目标
4. 两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一
美。
重点：掌握 100 以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
教学
难点：理解 100 以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满
重难点
十，向十位进 1 的道理。
教具学
白板课件、小棒等
具准备
教学
教学实施（ 创新素养设计环节用红色笔标注
）
创新素养培
环节
养设计思路
（一）复****口算
课前复****100
一、5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
以内的两位数加
一位数、两位数
让学生说说自己的算法。
加整十数的口算
复****旧
加法和两位数加
（二）复****笔算
知 ， 铺
两位数的笔算加
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
法，既是对旧知
垫导入
学生独立列竖式计算，指名板演后交流。
的复****也是为
本堂课学****进
列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？
位加”做好铺垫。
笔算的最后一道
题设计让学生产
今天我们继续来研究两位数加两位数的笔算加法
( 进
生认知冲突，激
发探究两位数加
位) 。（板书课题）
两位数的进位加
法的欲望。
1
教学
教学实施（ 创新素养设计环节用红色笔标注 ）
环节
二、 （一）创设情境，提出问题
自主 1．课件呈现主题图：从图中你知道了那些数学信息？
探究 2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？
知识
新授
3．学生汇报，提炼问题：二（ 1）班和二（ 3）班一共有
多少名学生？
4．要求一共多少，用什么方法计算？
5．列出算式： 35+37=
6．观察一下这个算式与我们前两节课所