矛和盾的集合教学设计.doc

《矛和盾的集合》教学设计
向阳峪小学张福玉
教学目标：
“大显神威、庞然大物、左抵右挡、难以招架”等词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文。
“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，读懂本课内容；结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
。
教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教学过程：
一、导入新课
同学们，世界上有许多有趣的发明都是人们从大自然中、生活中受到启发而创造的，今天就让我们继续学****课文。(学生齐读课题)
二、检查字词
出示词语
集合 招架 紧张 固然 蜗牛 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威
开火车读、跟读
三、抓住“大显神威”理解课文
?请同学们快速浏览课文，找一找并画出来!
(根据回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威)
这里的“合二为一”就是课题中的(生：集合)，坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上(生：大显神威。板书：大显神威)
“大显神威”呢?请自由读读课文第五自然段。(根据回答，出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里)
①你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”? “庞然大物”这个词让你感受到了什么?你能读出这个词的庞大气势吗?
②你能用些词语形容德国兵当时的惨状吗?(学生答，教师评)老师也积累了一些，让我们一起读读。(出示词语—— —落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）
③总结朗读：同学们，1916年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样，你说坦克厉害吗?你能读出坦克的大显神威吗?
：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威)
四、研究发明家的发明过程
! 发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起的呢? 矛和盾又是怎样集合的? 请同学们放声朗读课文1-4自然段。(根据回答，出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。)
①指名读。
②同学们，有些句子读着读着可以读出一幅画面来。请同学们自由地反复读读这句话，读着读着你仿佛看到了什么?(学生回答)师：是呀，多么快的矛啊! 对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上用盾(学生：抵挡)，刺向他的下方，他马上用盾(学生：抵挡)，刺向左方(学生：马上用盾抵挡)，刺向右方(学生：马上用盾抵挡)，这就是学生：左抵右挡)。尽管发明家左抵右挡，还是(学生：难以招架)。
③让我们来演演那紧张危急的时刻吧! 请拿出你的双手当作盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方……(学生做动作，说体会) 师：尽管我们左抵右挡，但抵挡得住吗?这真是(学生：难以招架)，抵挡不住，抵挡不及，这就是(学生：难以招架)! 谁来读出发明家的急?再读出他的难以招架？
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