师徒活动记录表(1)
培养对象
张鑫
指导老师
李佳颖
活动时间
活动方式
交流
活动地点
海南侨中高一办公室
备注
活动内容
诗歌教学的探索——结合《古代诗歌散文》一书
活动详细情况记录
1、 重视诗歌意思的理解,在此基础上背诵。
有老师认为在高中时期应当注重量的积累,故不做讲解让学生死记硬背,而我认为只有真正体会其内蕴才有可能爱上唐诗,诗有它的故事,它的背景,它的蕴藉,脱离了这些,它只是文字的堆砌。背诵的确是很重要的,但是在理解基础上的背诵才能让学生信服,心甘情愿地背,不至产生逆反情绪。
2、 鼓励学生准备笔记本记笔记。
高中生一般都在课本上做笔记,这样记起来方便,看起来也方便,但是这样也养成了学生的惰性,做笔记成了可无可有的事,分心也很自然。所以我觉得在讲解唐诗时应让学生准备笔记本,指导他们做笔记,充分调动他们的眼、耳、手,这对集中注意力是有很大的帮助的。唐诗是应该一个字一个字读的浓缩的文学样式,做笔记可以帮助学生更好地明白这一点,从而真正领略唐诗的魅力。从另一个方面说,这也锻炼了学生做笔记的能力,要知道,这在大学里是很重要的。
培训
对象
选修课本中的诗歌数量比较多,有计划的对诗歌教学做准备和探索有利于自己的学****也利于自己的课堂教学。
活动
心得
师徒活动记录表(2)
培养对象
张鑫
指导老师
李佳颖
活动时间
活动方式
交流
活动地点
海南侨中高二办公室
备注
活动内容
《长恨歌》教学准备
活动详细情况记录
《长恨歌》这首诗是选修教材的推荐赏析诗歌,本来没有要求一定要讲。但我认为,这首长诗在中国诗歌史上是非常重要的一首,其中的语言情感也是非常丰富的,有很多值得探讨和思考的地方。然而,要上好这一课并不容易,因此我决定和师傅进行探讨,更好的完成这一课的教学!
师傅认为,这首诗歌的主题历来是人们议论的焦点,从这一点着手也能让学生们打开自己的思想,放飞自己的想法,更好的探讨诗歌的内涵。长诗的教学没有必要句句深挖,但对诗歌内涵和主题的把握却要深刻而准确!经过探讨,我们得出了以下的重点信息。
一,如何正确地把握主题:关键是方法的采用,这关系着你得出的结论是否经得起推敲,能否站得住脚。对于主题的理解,请大家把握三个尺度:
第一个尺度是不要全看作者怎么说,而应主要看作品怎么写和写了什么。
第二个尺度就要看相对历史,文学作品作了哪些处理,这样的处理也是作者匠心所在,最能见作者立意。
第三个尺度就是将同类作品进行比较,看看它们的同中之异。
通过以上三个方面的分析,我们认为最合理的解释应为双重主题:此诗一方面对李、杨两人的生活荒***、招致祸乱作了明显的讽刺,另一方面对杨贵妃的死和两人诚笃的相思赋予很大的同情。
二、出现双重主题的深层原因
一是作者将爱情放在政治的背景下描写,造成了角色的错位,角色的错位造成了悲剧。红楼梦的作者曹雪芹独具慧眼,在红楼梦的第二回,他通过贾雨村的口对天下人物进行了点评,其中,他将唐明皇与陈后主、李后主、宋徽宗放在一类。这一类人的特征有两个,一是身上有艺术气质,二是为爱不顾一切。爱情本身没有错,专一的爱情更是值得歌颂,但作为一个政治人物,他必须要斩断私情。所以有艺术家气质的唐明皇最终成了一个失败的政治人物。所以,李商隐也如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。
二是作者自身的体验。文学创作是一种表现出强烈主观性、独创性的客体主体化过程。白居易创作《长恨歌》前的情感世界、心理定势怎样呢?倘若能读懂他的内心世界,我们也就能窥测《长恨歌》的主题走向。
从现存诗歌推断,大约19岁时,白居易与15岁的湘灵姑娘产生了爱意。贞元十六年(800)以后,白居易与湘灵的恋情陷于苦痛境地。白居易曾为此写下多首饱含热泪的诗,倾诉内心的苦闷。
如贞元二十年(804)所写的《潜别离》一诗:“不得哭,潜别离;不得语,暗相思;两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟,利剑春断连理枝。河水虽浊有清日,乌头虽黑有白时。唯有潜离与暗别,彼此甘心无后期。”低回的痛楚与无奈的悲哀,直可摧肝折肺。
元和元年,白居易创作《长恨歌》,元和三年(808),时年已37岁的白居易才与同僚杨虞卿的堂妹结了婚。应该说,这一长诗有自已的自伤身世有关并非空穴来风。
培训
对象
活动
心得
通过师傅的指导,我明白了自己在进行这首诗歌教学时应该注意的问题,特别是在《长恨歌》这一课应该把重点放在哪里
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