芦花荡教学设计.doc

《芦花荡》导学案
一、导入明确预****目标。
① 掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。
②展开想像，体验人物心理。③体味景物描写的作用，提高描写的能力。
④认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
二、预****要点   
1. 默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预****笔记本上。
2. 了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。（大屏幕出示）
3. 分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。
试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。
4、把学****文章的感受和体会写在预****笔记上，学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。
５、自由交流，解决疑难， 把预****中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
６.  展示感想。
    学****了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学****目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。
三、预****过程
一、整体感知故事情节
：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章， 准备复述故事。
2、小说讲述了一个什么样的故事？用“这是 …………  故事”复述
3、分小组总述：
4、根据故事梗概理清写作思路:
  ①交待故事发生的环境和人物。  ②一天夜里……。③第二天……。
二、探究人物的性格内涵
 小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么样的性格与品质？请用：“他是————人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。
    三、作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？
四、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩
“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。
，进行全班交流。
：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？
五、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片                           的芦花荡 ”说出来
2、这些景物描写有什么作用？
   
六、布置作业 。
1、完成研读与练****br/>2、 阅读其姊妹篇《荷花淀》，比较异同，进一步感受孙犁作品的特色。
七、整理补充预****笔记
一、导入明确预****目标。
① 掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。
②展开想像，体验人物心理。③体味景物描写的作用，提高描写的能力。
④认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
二、预****要点   
1. 默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预****笔记本上。
    2. 了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。（大屏幕出示）
3. 分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。
试仿照课文中景物描写的句子，写写学