角的初步认识.doc

角的初步认识
阿荣旗实验小学 魏焕萍
教学内容：
人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册《角的初步认识》。
教学目标：
1. 经历从现实空间抽象出角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，初步体验角有大小并学会画角。
2. 经历摸一摸、折一折、比一比、画一画等数学活动过程，培养观察能力和动手操作能力，以及自主探索、合作交流的意识。
3. 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：
初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
教学难点：
初步体验角有大小。
教具准备：
多媒体课件，活动角1个，每人：3张图片，一副三角板，两张塑料条，图钉（1-2个），1张圆片，1张正方形卡纸，4根小棒。
教学过程：
教学预设
学生活动
一、找角说角，导入新课（预计2—3分钟）
1. 找角说角：这个字认识吗？——角，在我们的生活中，你见过哪里有角？
说角。
学生可能会出现的思路：
图形的角：三角板上有角、四边形中有角
2. 导入新课：是的，它们都是角。 角是一种美丽的图形，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识数学王国中的角。
二、动手操作，探索新知
（一）找角说角，认识角的各部分名称（预计5—8分钟）
1. 提供材料，找角描角。
2. 集体反馈，课件演示。
3. 三角板上有角吗？请学生拿出三角板指出三个角，并摸一摸角是什么样的？
……
物体的角：衣角、桌角……
动物的角：牛角、羊角……
元角分
……
找角描角
指一指，摸一摸
4. 交流反馈，介绍角的各部分名称。
5. 同桌合作，指一指、说一说角的各部分名称。
（二）动手操作，体验角有大小（预计10—15分钟）
1. 认识了角，你能自己创造一个角吗？请学生选择自己认为合适的工具和材料创造出一个角。
2. 比一比：小组之间展示自己创造的角，你发现了什么？
（如果没有学生发现角的大小和它的张口有关，教师可拿出活动角，通过演示角的张口大小变化的过程，让学生初步体验角的大小和它的张口有关。
学生可能会出现的思路：
①角顶是尖尖的；
②有两条直直的线，两条直直的线在尖尖的一点粘合在一起。
指一指、说一说
学生可能提供的思路：
①折一折：用圆片折出一个角；
②搭一搭：用两根小棒搭成一个角；
③做一做：把两张塑料条重叠起来，在一端用图钉钉上，做成一个活动角；
……
学生可能提供的思路：
①角的大小不一样；
②角的大小和它的张口有关；（请学生用自己的语言描述）
如果没有学生发现角的大小与画出边的长短无关，教师可出示两个大小相等，画出的边的长短不相等的角，通过演示把两边不相等的角重合在一起， 使学生知道角的大小与画出边的长短无关）
3. 小结：通过折一折、比一比，我们知道角有大有小，圆纸片没有角，你能折出角来吗?
4. 汇报，展示。
（三）画角（预计5—8分钟）
认识了角，并会创造角，你能自己画出一个角吗？
1. 学生自主尝试画角。
2