平移与旋转说课稿.doc

《平移与旋转》说课稿
南京路小学 刘赟菁
    （一）说教材
《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为初中的进一步学****打下基础。
（二）说学生
二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
（三）说目标
基于上述，确定如下的教学目标：
知识目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
技能目标：
使学生能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换数学思想；在认识旋转和平移现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维。
情感目标：
1、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
2、感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
3、欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美。
（四）说重难点
教学重点：
1、能正确判断生活中的平移与旋转现象。
2、能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：
1、对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
2、在格子纸上画出平移后的物体图像。
（五）说教学方法
1、观察法；2、探究式教学法；3、理论联系实际
（六）教学过程：
本课我是以一、创设情境，初步感受平移与旋转； 二、动手操作，进一步探究平移与旋转；三、运用新知，解决问题，体验价值；四、游戏活动,拓展运用，四个环节展开教学过程。具体的教学过程是这样的：
一、创设情境，初步感受平移与旋转
创设情景引起学生的学****兴趣，演示宝葫芦农庄的情景片，“知道这是什么地方吗？今天刘老师就带你们去游玩宝葫芦农庄。请你们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。”
通过表演活动，在认识的基础上，观察他们是怎样在动，让他们动起手来比一比。初步感知旋转现象和平移现象，建立比较丰满的表象基础。
在拥有基本的表象后，“考考眼力，判断哪些是平移哪些是旋转？”使学生能正确掌握平移与旋转这两种基本的图形变换，体会它们的不同特点。
特别要着重强调其中旋转门的运动，对于没有旋转到一周的物体的判断，课堂教学中充分利用资源，现场展示旋转门的运动，从而直观的做出正确的判断。
接着说一说：例举生活中的平移与旋转现象。在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生可能说成电风扇叶子是旋