初中七年级地理上册3.2气温和气温的分布名师精编教案新人教版.docx

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第二节 气温和气温的分布
教学目标
．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并 能读 出气温的变化规律。
能力目标： 培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
教学重点： 学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点： 理解气温的变化规律及分布规律。
课时安排 ： 2 课时
教学准备 ：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意
收听连续三天的天气情况， 每个小组分别关注一天的天气情况， 每组代表作好记录并填在以下表格当中。
天起状
风力大
况 阴晴状况 最高气温 最低气温
小
时间
第一天
第二天
第三天
教学过程
第一课时
引入新课 ：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
（学生回答）
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格， 然后看看， 在这个季节里， 你们最想知 道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
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现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课 ：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等 几方面来思 考）
大屏幕投影：想一想 说一说
学生回答完后，让学生阅读书上的 " 活动 " 部分的五则生活实例，再引导学生自己总结
出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较
活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎
么测出来的？再看到书上的表 ，请读出一天中， 8 时、 14 时、 20 时、 2 时的气温是多少
摄氏度？从这个图表中， 你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日
平均气温吗？
大屏幕投影：看一看 算一算
（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题
的能力。）
既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不