《美丽的小兴安岭》说课稿
第二课时
郭庄完全小学 三年级 王玲娣
一,说教材。
《美丽的小兴安岭》是三年级语文第六单元的一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。本文以“树木”为主线,记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,以及丰富的物产,赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座美丽的大花园,表达出作者的喜爱之情。
二,说教学目标。
根据单元训练重点,学情,第二课时的教学目标设计为:
1.在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。
2.初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学****积累语言。
教学难点:引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽。
三,说教法。
现代教学思想认为:一堂好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学****书声琅琅、四线并进。本着以上教学思想,结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际,
我采用以下方法教学本课。
1、情境教学法:因为小兴安岭地处我国东北,中原的孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华,因此教学中拟用课件,创设情境,以缩短时空,促进理解。使学生动情入境,可见可闻,产生真切感。
2、以读代讲法。新课标指出:“阅读教学要重视朗读,让学生充分得读,在读中整体感知,在读中有所感悟。在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点,把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情,强化理解。
新的课程标准要求教师要致力于转变学生的学****方式,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学****要注重培养学生的问题意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此,在引导学生学****本课时,我特别注意突出他们的主体地位,设计了以自主学****为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学****br/> 本节课将准备有.《美丽的小兴安岭》 四季不同景色的图片。
信息技术多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限,创设了情景,拓展的教育信息的表现力,使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。当知识要点学生“若有所悟”又“启而不发”时,将采用多媒体辅助教学,与语文学科整合,帮助学生突破重、难点
四,说教学设计意图
。在“夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样,在图文对照下,吸引学生注意力,直观呈现教学内容,使学生主动学****有所感悟;直接展示教学难点,引导学生对重难点词句形象地理解,体会句子的生动描写,进而满怀喜爱之情,有所抒发。在本课教学中,学生可通过课件展示,图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”,夏天“像利剑一样的金光,如大花坛似的草地”所描绘的种种景象。
,审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限,创设了情境。真实的景象,引人入胜的画面,使学生置身于小兴安岭的美丽情境中,大大充实、拓展了教育
20美丽的小兴安岭 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.