论情感在英语教学中的影响及培养.doc

课堂教学中培养学生问题意识的方法与途径研究
——论情感在英语教学中的影响及培养
情感教学影响着学生的智力和认知的发展 ,在教学中实施情感教学应转变教师观念 ,建立和谐平等的师生关系 ,培养和激发学生语言学****的动机 ,要创设情景 ,组织教学 ,恰当运用体态语言 ,用教师的人格魅力感染学生。
一、情感在外语教学中的影响
长期以来，我国的中小学英语教学中存在着忽视情感因素的作用，没有意识到情感态度对外语教学有着那么大的影响，致使学生情感素质的发展明显滞后，甚至导致学生两极分化严重，部分学生的学****动力不足，很多消极的情感严重影响着学生英语学****的成效。例如，焦虑是英语学****中常见的情感障碍。焦虑使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中，有问题也不敢提。进而导致学生课堂注意力不集中，直至形成语言输入和输出效果低。因而，语言教学离不开情感教育。
二、积极的情感态度的培养方法。
1、构建心灵沟通的桥梁，激发学生的积极情感。
如何促使师生之间融洽和谐、心灵沟通呢？我在多年的教学实践中摸索出以下三条途径：
1）尊重与信任
人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重信任，其主动性，积极性和创造性才能充分发挥。记得在我教初中的时候，有一次，一个纪律性极差的学生居然在课堂上玩纸飞机，把纸飞机抛到讲台上，我当时非常生气，但我强忍着怒火，笑着说：“哇！多漂亮的纸飞机啊！是送给老师的礼物吗？”学生们都笑了起来，原本一触即发的紧张场面也就化解了，我也顺利地上完了那一节课。放学后，我把那个捣蛋鬼叫到办公室，与他单独进行坐谈，对他在课堂上的行为进行严肃批评，指出他过于好动的缺点，也肯定了他聪明活泼、有个性的优点，对他动之以情，晓之以理进行说服教育，使他认识到自己的错误，心悦诚服地接受老师的批评。由于我没有在课堂上当众批评他，维护了他的自尊心，再加上我赞赏了他的聪明，有个性，使他感受到老师对他的信任，从那之后，他上课再也不开小差搞小动作，相反还非常专心地听讲，涌跃回答问题，英语成绩也由原来的四十几分进步到八十多分，期末统考中英语成绩名列全班第八名。可见，教师对学生应当尊重信任，才能以情营情、以情促知，师生情感互动，心灵沟通。
2）理解与宽容人人都渴望理解，尤其是中学生更是渴求得到老师、父母、同学的理解。教师应当多主动与学生谈心，或者通过让学生写日记，了解学生的思想。我经常从学生的作文、日记中了解到学生的心思，并经常在评语中写一些表示关心、理解及鼓励的话语。
中学生正处于身心发展的阶段，其叛逆心理很强，教师应当有象大海般的胸怀去包纳学生的错误，允许学生犯错误，不要动不动就发脾气，体罚学生更不可取，应当认识到学生是发展中的人，应当以发展的眼光看待学生，对学生多一份宽容与理解，尽可能为其排忧解难，以老师广博的爱心，赢得学生的敬重，这样，学生自然“亲其师”而“信其道”了。
3）赞赏与激励
苏霍姆林斯基说：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。”教学中应当多发现学生的长处，发掘其“闪光点”，“尺有所长扬其长”，以赞赏的眼光看侍每一个学生，多表扬鼓励，多让学生体验成功的喜悦。教学中应当采用分层次教学，因材施教，设计问题任务时应当根据学生的实际水平，让基础好的学生回答难度大些的问题，让