培养学生的自主学习能力.docx

培养学生的自主学****能力，提高学生的学****效率
内江十二中 李章华
当下，初中教改正如火如荼地开展着， 而与之相适应的教学方法也一日一变，各种新奇的、有效无效的方法也在课堂上大力地试验着。 笔者通过多年的教学经验，发现在这所有的变化中， 有一样是最值得提倡与推广的， 那就是提升学生的自主学****能力，使他们学会自主学****br/>自主学****是指学生在学****过程中能独立选择和确定发展方向和目标， 积极主动地获取语言知识，并运用这些知识去发现和解决问题。自主学****具有独立性、
主动性和创造性的特点。 它要求学生自己主宰自己的学****进行自我调节和自我反馈。开展自主学****培养学生自主学****能力具有重要意义。首先，它为学生以后的自身发展奠定基础；其次，它是青年学生自我发展规律的需要；再次，它是
教师义不容辞的责任。 作为教师须着重于学生潜能的唤醒、 开掘与提升， 促进学生的自我发展，让学生学会自主学****让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生发展的需要，我们必须改革现有的教学方式，把自主学****引进课堂。
我国著名教育改革家魏书生老师认为， 培养学生自主学****能力按照循序渐进原则可分为四个过程： 即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养****惯。 笔者依据魏老师的观点结合自己的教学实际， 对培养学生自主学****能力做了初步的探讨。
一、提高认识，明确目标
学****不仅是掌握新知识、新技能和新经验的过程，还是促进学生身心发展
的过程，而身心发展离不开学****有的学生对学****的认识还没达到这个层次， 另外，学生学****英语时遇到的困难远远大于其它学科。 他们往往认为， 自己既不会出国，也没有太多的机会与外国人交谈， 因此学****目的不明确， 学****态度不端正，对学****缺乏自觉性、主动性和创造性，总是等着老师来“喂知识” ，被动地完成老师布置的作业，对学****没有兴趣。面对新的要求，新的挑战，教师首先要重新
认识教师和学生、教与学的辩证关系，真正做到“以学生为主体” 、“以教师为主导”。要掌握学生的个性心理特征，充分调动学生的非智力因素，从激发学生的
学****动机，增进师生感情，增强学生学****自信心及自我正确认识等非智力因素着手，提高学生的学****兴趣，养成良好学********惯，发展其自主学****的能力，并养成
良好的行 。我 常 学生 行学 目的教育： 一方面， 社会 争激烈， 了个人生存、自我表 展的需要， 了 自己、家庭、国家和社会的 任，
我 必 学好外 。 另一方面，告 学生教育向来都是条条道路通 ， 大家在知 的高峰上所 的位置不同， 出 点不同， 目 也是不同的， 就决定了大家奔向知 的目 的途径是不一致的，完全有理由 适合自己的目 。二、激 趣，培养自 性
有了明确的学 目 ，便自然 入“激 趣” 段，在本 段必 学生
不断地体 到学 成功的幸福和快 ， 也就是每个学生都从各自的 状出 ， 一旦略有提高，便及 鼓励表 。 趣是学 的 力，学 英 的 趣越 ，学
的 极性越高，学 的效果越好。如果能把学 英 的 趣养成一种学 的需要，就能使学生由原来的“要我学” “我要学” ，逐 养成自 学 英 的 。学生在初学英 都会感到新奇， 希望了解它， 因而 英 学 有了一