快活的小河兰晓娟.docx

《快活的小河》教学设计
教材简析
这是一篇人物形象鲜明、 生动的童话故事， 描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，它从朋友身上学到了宝贵的生存品质，最后得到了真正的快乐。
教学策略
本课是第四册教材第六单元“与人合作”为主题中的课文。 《快
活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下，
由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程，说明了朋友间的相互鼓励可以
使人增长力量， 合作可以使人成长的道理。 课文人物形象鲜明生动，
在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。 根据教学大纲、 教
材编排意图、课文特点和学生的认知水平。
学生分析
对于二年级的学生来说，他们具有强烈的求知欲和好奇心，他们形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。因此，运用多媒体辅助教学，能激发他们的学****兴趣，使其在兴致盎然的情绪中学****通过两年多的学****学生具有初步的识字、朗读和合作学****的能力，但是，由于识字量的不断增加，学生识字的准确性不够，尤其是学困生在借助拼音识字、 流利地朗读课文方面还存在困难， 需要教师加以指导。
教学方法
在本课的教学中，采用“自主学****自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书****惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。因为教为学服务，所以在教学过程中我放手让学生运用读读、划划、议议等学****方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
设计理念
努力为学生创设轻松、 愉快的学****氛围， 激发学生的学****兴趣，整节课以读为主线， 让学生通过各种形式的读来感悟文章中所蕴涵的道理。在教学时，把学****的主动权交给学生，让学生真正成为学****的主人。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容， 体会泉水和瀑布的优点， 教育学生学****勇敢和
合作的品质。
学会与他人合作，体验合作的快乐。教学重、难点
从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉悦心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1. 同学们，从你们的眼神和表情中老师看到了两个字 ---
快活，你能说说曾经有什么事情使你快活过吗？
看来同学们都是快活的孩子，这节课老师也想给大家介绍一位快活的朋友，它就是一条小河。 （出示小河）这是一条弯弯的
小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间，它快活地穿过丛林，越过山岗，这一路走来也不知道会遇到什么困难，同学们你们想知道吗？
让我们伴随着这条小河进行一次愉快的长途旅行吧！ （板书课题）（生齐读课题）
同学们，读了课题你有什么悄悄话想对小河说吗？（生
提问题）
二、初读课文，整体感知。
自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。标出自然段序号。
同桌合作读文。
要求：遇到困难同桌互相帮助。
指名读课文。
思考：小河在流向大海的途中都遇到了谁？和谁成为了好