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接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红--- 记马塘小学英语生态课堂研究.docx


文档分类:医学/心理学 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
--- 记马塘小学英语生态课堂研究
《全日制义务教育英语课程标准》 指出:“义务教育阶段的英语课程具有人文
性。英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务, 即学生通过英语课程能够开
阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确
价值观,为终身学****奠定基础。 ”学科的人文性和学生的主体性决定了“以人为
本”是英语生态课堂的出发点和归宿。 围绕这一核心我们开展生态英语课堂实践
与研究。
问渠哪得清如许,为有源头活水来 ----- 顶层设计,制度保障
1.统一认识,落实责任。 校长是课堂生态优化的第一责任人,对课堂教学
的改革负全责。教研组长、备课组长负责集体备课,提高集体备课效率,优化教
学设计,奠定生态课堂的基础。 每一位老师都是课堂生态优化的具体责任人, 全
面落实,全程优化。
2.强化管理,优化过程。 精致管理,立足教学,行政推进。随堂课、推门
课、研究课、观摩课激活教研。以听说读写为抓手,夯实基础,做优过程。校长
点评、行政点评、教师议课,评议师生状态、课堂氛围、目标达成、教学方式和
学生****惯,凸显课堂生态优化研究的主题。以学评教,关注学生的“学” ,有效
地反思教学行为,优化课堂生态。
3.创新举措,保障有力。 加强巡课,关注教学秩序,巡查师生状态。将课
堂生态优化研究纳入到学校教学研究主课题,采用教育科研的方法推动工作开
展。修订《年终评优考核办法》 、《绩效工资考核细则》、《学生(家长)测评教师
实施办法》,将课堂生态优化的要求细化、落实到考核条例中,发挥考核评价的
正面导向作用。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 ---- 内练硬功,外树形象
1.面向全体,突出“个别性”和“共同性” 。面向全体,尊重差异,促使学
生各有发展。研究学生,研究教材,制定教学目标,科学施教。了解学生的发展

需要,找准“最近 展区” ,杜 低效、无效 ,人人有收 。
2.有效 , 突出“ 律性” 和“开放性”。有效 , 保 堂井然有序、
生 活 。 堂 律, 化 堂 ,学会共同学 。比如,学会 听、
真模仿、大胆表达、容忍口 、口 交流等等。激 学生求知欲,帮助保持学
趣, 民主、平等、 松的 堂氛 ,吸引学生,人人参与、个个操 。
3. 究方法,突出“科学性”和“灵活性” 。 运用教育学、心理学理 ,根
据 教学策略、 方法和手段。 提高随机 的能力, 能根据教学 程中出
的新情况,及 整教学 案,促 堂教学的 生成。
4.引 思 ,突出“工具性”和“人文性” 。指 学生用英 行 的思
是我 无旁 的 。如 3B ‘What time is it? ’、 5B ‘A busy day ’、
6A‘Ben’s birthday ’ 些 性的 元无疑是培

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  • 时间2021-01-20