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高三化学教学初步计划
一、考情分析
   从高考试卷来看，高考化学试题在继承的基础上有所创新，坚持稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。我们考试说明作为复****的依据，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校化学教学的实际情况制定以下复****计划。
二、学情分析
我们济南三中的学生基础和学********惯比较差，再加上在高一、高二阶段，课时不足，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学****化学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，“缺腿”的优生。
三、具体措施
（一）同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照《考试说明》，明确复****教学要求。
2、研究高中化学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。
3、研究10年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解2011高考动态，适时调整复****方案。
5、研究本校化学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复****教学计划。
（二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题****题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建化学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考化学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本化学问题的组合。所以，对基本化学问题的认识，基本化学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的化学知识、技能、思想方法的理解，乃是化学复****课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复****中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学****化学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。
（三）提升能力，适度创新
今年高考化学试题的设计取材考究，立意高远。在问题设置上，以高中化学的基础知识、基本技能为载体，从较低起点入手，以能力考查为主导，注重化学科学素养。做到了高处着眼、低点入手，注重双基。同时试题具有鲜明的立意，那就是始终以考查考生能力为主导，抓住学科知识的综合和内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”
。 因此在高三教学中要注重（1）突出从化学视角分析和解决问题的能力；（2）突出接受、吸收、整合化学信息的能力；（3）突出化学实验探究能力等能力的培养。
（四