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浅议初中英语写作能力的培养
目前，在初中学生的听、说、读、写四项基本能力中，写作仍是弱项。根据英语语言的特点，学生的学****br/>水平以及课程标准对英语写作的要求，积极有效地引领促进学生良好的写作规范和****惯，提高学生的语言
表达能力，从而促进其英语写作水平的提高，是初中英语的基本任务之一。然而，长期以来，如何有效地
进行英语写作一直困扰着广大英语教师。听、说、读易操作，而写作课往往因表演性不强而被冷落。一些
教师认为，写作是不能教也没法教的一项技能，学生只要掌握了一定的词汇和语法知识，写作技能的形成
就是顺理成章的事情。即使有些写作训练也是教师提要求，出题目，给材料，让学生在规定的时间里完成
一篇作文，之后教师批改的传统写作模式，学生穷于应付，难以表达其想象力，创造力和发散思维等能力
也得不到有效地发展。怎样让写作教学渗透于平常的教学任务，切实发展学生的书面表达能力呢？本人在
多年的英语教学中不断探索，利用教材逐步培养学生的写作能力，主要通过以下方式：
? 造句
写作对于初一学生来说是比较困难的任务，但是即使在初一年级也可在句型结构练****和词汇掌握的基础上
进行一定的写作训练。由于低年级写作水平较低，教师先要打消学生的畏惧心理，训练由浅入深，逐步培
养兴趣与能力。在此阶段，夯实基础，词汇听写、默写、连词成句、语法填空、完成句子、英汉互译、句
子改错等任务学生都能轻松完成。这是写作的起始阶段，教师要有耐心，只要学生能写出完整的句子，正
确运用标点符号，正确表达自己的思想，哪怕一句话，教师也要予以鼓励，让学生产生兴趣，良好的开端是成功的一半，以后的写作学生才不会产生畏难情绪。
二．看图写话
看图作文也是多用于低年级的命题作文的辅助手段，要求学生先看图，以图上人物、活动、状态的相互关
系作为文章的脉络。此项练****一般针对某一时态、某一话题进行流水账式的描述，句型结构比较单一，表
达的思想比较简单， 非常适合起始年级进行书面表达训练。 新教材 Go For It 为此类写作提供了相当多的练? 仿写
新教材加强了写作尤其是仿写的练****几乎每单元 Section B 的 3b 都是在 3a 课文学****和听力材料 2a、2b
基础上进行模仿性写作练****由于模仿性学****写作因为有模式可以套用，所以比较容易。但这类写作容易
使学生创造性的发挥受到局限，难以使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作
文中去，写出有个人特色的作文来。不过，此项练****有效地巩固所学的语言点、知识点以及词汇。
? 改写
利用学生学****的语言材料稍加变换进行改写练****增加了仿写的灵活性。 改写包括改变人物的姓名、 国籍、
性别、数目以及故事发生的时间、地点、环境、情节等，最简单的改写是改变文中的人称、时态和语态。
? 缩写及扩写
让学生把一篇指定的文章从结构和内容上加以缩略及扩展，适当地加以精简及添加，加以合理想象，练****br/>写作的灵活性。
? 灵活应用性的写作
仿写有一定的局限性，因此需要用灵活多样性的