《我也来对对子》教学设计.doc

《我也来对对子》教学设计
【教学目标】
1．了解对联的常识，学****继承中华民族传统文化。
2．积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3．尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4．学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】
1．激发学生对传统文化的热爱。
2．重点积累对仗、平仄知识。
3．学会欣赏对联。
【教学难点】 尝试拟写对联
【教学方法】 赏析法、联系法
【教学用具】 多媒体
【教学安排】 一课时
【教学过程设计】
一、创设问题情境——提出对联
有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，
看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣
服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来
的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥
和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这
副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个
成语是什么吗？
（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进
对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来——走进对联
其实，同学们头脑中已经存储着许多对联，只是你没在意而已，不信，我一
提示，你张口就来：
福如东海——寿比南山
长流水——不老松
星垂平野阔——月涌大江流
大漠孤烟直——长河落日圆
窗含西岭千秋雪——门泊东吴万里船
一个黄鹂鸣翠柳——两行白鹭上青天
书．山．有．路．勤．为．径． —．—． 学．海．无．涯．苦．作．舟． 1. 学对联有何作用？ （屏幕显示）①增添生活趣味②开拓视野③增长知识④陶冶情操⑤激发生命
热情⑥中考也考对联
2. 请同学们自读教材内容，了解对联常识。 ( 对联的含义，对联的分类，对
联的起源， 对联的张贴 )
3. 同学们已经了解了对联的常识 , 下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始
干”为例，分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈 , 现在请小组派出代表发表你们讨论的结
果：
A．字数相等。
B．词性相同或相近， 。
C．平仄相反。
对联要求上联首字若是平声，下联首字则应仄声；若上联首字是仄声，下联
首字则应平声。其它字也一样，但单数字位可以不拘平仄，双数字位必须严格遵
守，古时叫“一三五不论，二四六分明” 。其实，我们按照对联要求的第四点，上
联末宇为仄声，下联末字为平声，就马上能区别出上下联。
D．内容相联。
古时候有一个人，他看见别人的贴着这么一副春联：
（屏幕显示） 天增岁月人增寿 春满乾坤福满堂
（以前有这样一位老地主，他粗通文墨而又喜欢附庸风雅。一天，他为母亲
祝寿，大开筵席，悬灯结彩。想在门口贴副大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，
便叫帐房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。
帐房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，
让帐房先生把上联改为：天增日月妈增寿，老地主看了很得意。不过，上联既然
改了，下联也该相应改动才算工整。他