《观刈麦》教案[共3页].doc

《观刈麦》教案
教学目标：
【知识目标】
1. 记诵名句，积累名言妙句。
【能力目标】
1. 通过发现诗歌的美点，初步形成欣赏诗歌的能力。
2. 通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。
【情感目标】
品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。
【教学重、难点】
1. 发现诗歌的美点，形成欣赏诗歌的能力
2. 品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。
一、导入
PPT 展示颜仁郁的《农家》 ，师生齐读诗歌，诗歌写了一件什么事，从诗歌中读
出了什么，简单概括。
明确：这首诗反映当时农民生活的艰苦。 表达了对农民的同情和对“时人”无知
的批评。
师导入：在这首诗歌中，我们看到了农家的艰辛，今天，就让我们再走近唐代普
通农人的生活，走近大诗人白居易，一起来学****他的《观刈麦》
二 、整体感知读诗味
1. 自由地、大声的朗读课文，要求读准字音。
2. 齐读，正字音
3. 五言诗，读准节奏，读准押韵
4. 先自读 再请学生示范读，再次齐读
三 、仔细研读品画意
1. 解题：这首诗的题目是《观刈麦》 ，是什么意思。
明确：“刈”是割的意思，就是看农民割麦子。
2. 看农民割麦子，作者看到了哪些画面？
明确：3 幅画面。
以四人小组为单位，给每个画面拟一个好听的名称，并说一说你这么拟的理
由。2 分钟后， 上来写一写。（四大组， 每组一个代表， 有多的可以继续补充）
明确三个画面：丰收图 刈麦图 拾穗图
① 丰收图：夜来南风起，小麦覆陇黄。丰收的喜悦。
② 刈麦图
荷、担：一家老小齐上阵的忙碌。
蒸、灼：（突出重点词，请学生示范读）
力尽不知热，但惜夏日长。
你什么时候会有力尽的感觉， 你力尽之后会有怎样的选择， 他们为什么会不
知热？
用一种违背人之常情的写法突出人们此时此刻的感情烈度。
过渡语： 这是怎样的无奈， 怎样的痛苦啊！ 变态的纠结的心理折射出的是农民走
投无路的生存状态。
非人的选择折射出来的非人的生存状态。
③ 拾穗图
贫、敝：生活的贫穷
为什么会造成如此贫穷？
重点句子：家田输税尽，拾此充饥肠。
既指出了拾麦穗的原因， 又是对沉重赋税压榨百姓的控诉， 字里行间充满着
对劳动者的同情和怜悯。
师总结：今日凄凉可怜的拾麦穗者， 是昨日辛劳忙碌的刈麦人， 而今日忙碌辛劳
的刈麦者明日又有可能沦落成凄凉可怜的拾麦者， 这或许就是白居易想告诉我们
的：辛勤劳作的最终结果，是一无所获。丰收带给他们的，不是快乐，而是劳苦
与惶恐。
（板书“农民苦”）
四 、深情诵读品诗情
其实，在这些画面的背后， 始终有一双眼睛在注视着， 我们不能忽视了这个观刈
麦的人，那个字最能体现他观刈麦的感受？
明确：“愧”
这是一位满怀愧疚之情的诗人在痛苦的看着农民刈麦。
这个愧，也是对整个官僚贵族社会的隐约批评。
这个愧，是他作为一个知识分子的良知和自觉。
这个愧，是他“惟歌生民病，愿得天子知”的情怀。
（穿插读， 齐读、生示范读、 齐读、师示范读（挑两句读）、齐读（教师带领读））
闻者为悲伤， 这就是白居易， 念此私自愧， 这就是白居易， 这位白居易，（见 PPT，
诗人简介）
师总结： 走进一首诗， 其实