塑造鲜明生动的人物形象.docx

学写故事之 塑造鲜明生动的人物形象
【学****目标】
1. 通 分析范例，全面 塑造 明生 的人物形象的方法 ;
通 修改文本，运用至少两种以上的新方法，来塑造 明生 的人物形象。
【教学过程】
一、预****检测，导入新课：
回 塑造人物形象的方法，完成填空：
正面塑造： 、 、 、 、 描写；
面塑造： 、 、 ........
二、对比阅读，归纳方法：
致 文段， 比两文在塑造人物形象上的差异，圈划出来。
“ ”形象：关 孩子、任 任怨、温柔体 、勤 慈
......
当 来 的 候
当 来 的 候
夜深了，午夜的 声准 敲响，城市不 了白日的喧 ，
夜深了，我 在 一道 而
唱了一整天的知了，也收 了燥 的 声。
斗着，却也 是无功而返，而睡
一切都安静下来，而我 在 一道 而 斗着⋯⋯它就
已向我 来。
像一个无底洞， 使我多次 身起 ，却也 是无功而返，而
正当我忙的 火朝天 ，
睡意却如同奔涌着的江水，向我 来。
端着 水来了。
正当我忙得 火朝天 ， 一股 气 来， 我的 片模糊了。
“ ，你干什么！ ”我 。
“干什么！”我不耐 的抱怨着。
“ 今天 了个洗脚盆，听
“我 了个洗脚盆， 是能 提高 力。 ，来。
”
是能 帮助提高 力的。你来
是一 的平和， 我不耐 的甩下鞋子， 要开始洗，
效果好不好。 ”
着：“你忙吧，我来。 ”我 没来得及拒 ，只 已
我脱下鞋子， 要开始洗，
将双手浸入了水中。她捧起一 水
, 撩到我的脚背
：“你写作 吧，我来洗。 ”我
上，用她那略微粗糙的手 , 一遍遍揉搓着我的脚背， 柔却有
没再 什么， 做着 。她已
力道，迅速却不失 致。
开始帮我洗脚。
小 候， 也 是每天 我洗脚，
一 洗， 一 故事，
小 候， 也 是每天 我
而我就在那一个个故事中， 入了梦 ，安全、温暖。
洗脚，一 洗一 故事，而我就
光 逝， 眼我成了初中生。 ， 的那双手 住
在那一个个故事中 入了梦 。
了我的 ：那双手，枯黄干裂，粗糙不已。没有了往昔的
光 逝， 眼我成了初中生。
灵巧，失去了昨日的 光滑。晨曦中，是 双手准 可口
我注意到 的手，已 和我
的早晨； 雨里，是 双手 我撑起可靠的 ；夜灯下，是
小 候不一 了。 了我和我
双手 我 衣衫， 步 ， 双手 我加油点 ，
挫 ，
个家，付出很多啊。
是 双手 摸 痛， 力量 .........
“ ， 你！”我 到。 妈
“ ........
你！” 几个字从我口中跑出，她先是
幸福地微笑着。
一 ，随后便是 的笑容爬上 ，一如往常般 足淡定，
1
“哪里的话，儿子也辛苦了！ ” 慈爱安详。
夜深了，不要害怕，往往是爱 “不，不，儿子也辛苦了！ ”
来临的时候。 我无力摇头，鼻梁上的镜片也再次模糊了。