12观沧海.doc

《国学》 课 时 授 课 计 划
二○ 一二 至二○ 一三 学年度第二学期 第 1 周 第 1 页
审 批 意 见
（签字） 年 月 日
授课（实验）班级
12食品
教 时
计 划
实 用
授 课 日 期

2
2
一、基本课题：观沧海
二、目的要求：1、了解诗歌的有关知识。 2、品位语言，体味诗词意境。
3、有感情地反复朗读并熟练背诵。 4、提高文化品位和审美情趣
三、重点难点：教学重点：朗读，并熟练背诵。教学难点：品位语言，体会意境
四、教具与挂图：多媒体
五、课堂类型与方法：讲授法 讨论法
复****提问：10分钟
附后
班次
姓名
分数
班次
姓名
分数
12 食品
六、布置作业（题目及来源）： 课后练****br/>七、参考书及教材：《国学读本》及教学参考书
课后 回忆
师生相互交流，课堂气氛活跃，学生听讲认真，大多数同学都能掌握本节课的基础知识。
八、

编写日期： 任课教师（签字）：臧运友
九、授课内容：（附后）
教学环节及时间
授 课 内 容
授课方法
10min
5 min
15min
30min
一、导语
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地；他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学****他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
二、疏通字词
碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 咏志
三、朗读
1教师范读（明确字音，感情饱满）
2学生自读（读准字音，感情到位）
四、创设情境
1当你在生活中遇到挫折时，或是当你刚被老师批评完，你独自一个人来到海边，你想做些什么？
明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。
2当你通过自己的努力实现远大理想的时，或者此时你接到了清华大学的录取通知书，你兴奋不已地跑到了海边，你又想做些什么？
明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。
[教师小结]
这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。
3请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓，在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？
明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。
[教师小结]
我们一起走进《观沧海》感受曹操的内心世界。
五、研讨分析
1、全诗以哪个字展开来写的？
明确：观
2、首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？
明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
3、诗中交代观海地点的句子？
明确：东临碣石，以观沧海。
4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子？
明确：水何澹澹，山岛竦峙。
5、诗中的实景描写的句子？
明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
6、表达作者博大胸襟的句子？
明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
教师总结
本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。
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识记

讲解
识记
讲解
15
15min
三）巩固练****br/>听录