五年级上册心理健康教育教案-换个角度思考 全国通用.doc

换个角度思考
教学目标： 
 通过相互交流，彼此启发，开阔视野。 
 通过游戏活动，引导发散思维。 
3、 通过游戏活动，体验想象带来的乐趣。  
教学重难点：
通过相互交流，彼此启发，开阔视野
教学准备： 
PPT课件，学生每人一张带图形的纸。  
教学过程： 
一、 导入：热身游戏——夹鼻子 
PPT出示游戏规则，学生集体朗读. 
游戏规则：向前平伸双手，掌心向外，然后双手交叉，十指相扣，双手向内翻转，伸出双手食指，夹住鼻子，最后打开双手。 
师：老师观察发现，我们有的同学是打开双手夹鼻子的，有些同学是交叉着夹鼻子的。（同学相互看） 
师：现在我请一名打开双手的同学上来，做个示范，请底下的同学跟着一起再做一次。 
学生做。引导。 
师：你们知道为什么有的同学是打开双手夹鼻子的，有些同学是交叉着夹鼻子的吗？ 
生 回答。 
师（小结）：夹鼻子这个游戏很简单，但是我们通过这个游戏可以发现****惯的事情做起来会很顺手，但是有时一个****惯的改变可以让原来很困难的事情迎刃而解。 
一个人想要成长和突破，很多时候需要我们去换个角度思考多尝试改变，也许会有意想不到的收获在等着你。（出示课题 换个角度思考）  
二、 故事：老和尚和小和尚 
  PPT出示:从前，普陀山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和
尚，他们师徒二人在寺庙中相依为伴。 
  有一天，老和尚给小和尚出了一个问题：“一个爱清洁的人和一个不爱清洁的人一同从外面回来，是爱清洁的人先去洗澡，还是不爱清洁的人先去洗澡?” 
 提问：同学们，你们觉得是谁呢？ 学生回答。 
师：同学们的回答是这些，我们来看看小和尚的回答是什么？  
PPT出示: 
小和尚搔了搔头皮，迅速地答道：“当然是不爱清洁的人先去洗澡，因为他身上脏得很。”老和尚看了看小和尚，未置可否。 
小和尚以为自己回答得不正确，又马上改口说：“一定是那个爱清洁的人先去洗澡。” 
老和尚问：“为什么?” 
小和尚胸有成竹地说：“那还不简单，爱清洁的人有爱洗澡的****惯，不爱清洁的人没有爱洗澡的****惯，只有爱清洁的人才有可能去洗澡。”说完，小和尚等待师傅的夸奖。 
师：你们觉得小和尚的回答怎么样？好不好？ 生回答。 
PPT出示:出乎意料的是，老和尚不但没有夸奖小和尚，还说小和尚没有悟性，小和尚更加莫名其妙了。 
“两个都得去洗澡，爱清洁的有洗澡的****惯，不爱清洁的需要洗澡。”小和尚只有这样回答了。可师傅的脸色告诉他，又错了。 
小和尚只剩下最后一个答案，于是怯生生地回答：“两个都不去洗澡，原因是爱清洁的人很干净，不需要洗澡，不爱清洁的人没有洗澡的****惯。” 
他刚说完老和尚满意地说：“其实，你已经把四个答案都说出来了，但你每次都认准一个是正确的，你的答案是不全面的，因此，单单拿出一个都不是正确的答案， 生活中这样的例子并不少见，尤其是在与人交往中，有时并非因为做得不对，而是没有全面地考虑问题。世界是丰富多彩的，一个问题并非只有一个答案。 
 师：非对即错，这是我们再常见不过的思维了，也是人们平时****惯了的思考方法。然而，事实往往不是这样的，每件事情都有很多方面，也许既对也错，也许不对不错。全面的看问题，不被****惯思维所束缚，换个角度思考才是智慧的方法。 
三、 游戏：动手拼拼