大自然的语言教学设计.doc

8、《大自然的语言》教学设计教材分析: 这是一首知识性小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学****基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗, 无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍,课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间,尤其是朗读的时间,让学生悄然走入这份大自然的召唤书中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发他们探索大自然语言的兴趣。教学目标: 1、认读 4个生字。 2 、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、发现诗歌中规律性的语言现象, 仿照诗歌写一段话。教学重点: 指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点: 发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。教具学具: 课件教学过程: 一、谈话导入,揭题质疑 1 、大家都知道人是万物之灵,人才有语言,可是大自然也会说话,也有自己的语言,只要有心,大自然的语言随处可见,让我们一起看一段视频。(课件 1) 大自然的语言是什么呢?怎样才能发现、看懂大自然的语言呢?让我们一起学****戴巴棣的诗歌《大自然的语言》 2、板书。齐读课题。二、检查预****梳理问题师:大部分同学们都已经养成了预****的好****惯,接下来我将请同学们来开火车朗诗歌。为了读得更好,我们先练用自己喜欢的方式练读一下。(1)学生练****读,开火车朗读诗歌。出示听的要求:请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。(2)学生互评。(3)认读词语: 出示:大雁庐山鉴别风筝皇冠视而不见斗转星移妙不可言(4)交流自己不懂得问题。三、“提示”引路,自读探究 1、出示自学提示: 快速默读全诗,自主探究以下问题。(1)课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么?哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言? (2)文中列举了大自然的哪八种现象,这八种现象告诉了人们什么知识? 自然现象大自然的语言白云高飘晴天四、多元对话,解疑合探 1、汇报交流。(1)课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么?哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言? (2)文中列举了大自然的哪八种现象,分别了告诉了我们什么? 串讲: A、写蝌蚪和大雁,反问和比喻。 B、什么是年轮? C、“三叶虫”化石。喜马拉雅山主峰 米,是世界最高峰。 D、“漂砾”和冰川。江南一带四季分明,风景优美,上有天堂,下有苏杭。 2、指导朗读:大自然的语言真是太神奇了,令人惊叹不己,你能通过读表达这种感情吗? 师:大自然的语言还有很多很多,要读懂它们并不难,那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢? 3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么? (用心观察、刻苦钻研) 4、齐读课文。五、拓展练****升华认识从动物、植物、气象这些自然现象中,我们可以了解很多的大自然的语言,请大家读读搜集到的气象、农业方面谚语。(选一条说说你从中知道了什么?) 六、质疑再探,拓展延伸。 1、课文学到这里,你心中还有什么疑问吗?请提出来。 2 、其实用心观察, 大自然语言无处不在,你还能看懂大自然的哪些语言,请你仿照文中某一小节的写法写一写。等大家都写好了,我们也编一篇《大自然的语言》。你看那水里的小鱼, 这就