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在实践中获得真知
——《圆的认识》的案例设计与评析
襄阳区伙牌镇凉水中心小学 王胜
本节课的知识目标：
、通过实践操作，让学生认识圆，知道圆各部分的名称
、初步学会用圆规来画圆。
、理解直径和半径的相互关系
技能目标 ：通过分组学****动手操作，主动探索导活动，培养学****br/>的创新意识及抽象，概括的能力，进一步发展学生的空间观念。
教学重点 : 认识圆并理解半径，直径间的关系。教具准备 ：多媒体课件、绒绳、图钉、铅笔、圆规教学流程：
一、动画导入：激发兴趣
同学们喜欢动画片吗？今天我给大家带来一段动画片， 想看吗？
、播放课件，这四个小动物在进行比赛，最后结果怎样呢？请
往下看，比赛现在还没结束， 你们猜一下，最后谁能得第一？ （小狗）为什么呢？（小狗的车轮是圆的） 。小白兔的车轮也是圆的，它为什么不能得第一呢？ （小白兔车轮的车轴没在中间） 为什么车轮做成圆的，车轴一定装在中间，跑起来才又快又稳呢？学完这节课后，大家
就会找到答案。（出示课题）
[评析：通过有趣的动画引入课题，一方面勾起学生学****的欲望，另一方面为学****新知提出要思考的问题， 从而吸引学生积极主动参与学****活动 ]
二、循序渐进，导入新知
、 物 例
一年 的 侯，咱 已 接触 了。 来 一 ，在我 周 哪里 有 ？（学生 例）
①硬 是 的 ② 桌也是 的 ③有些 表的外表也是 的
④足球是 的⋯⋯
（学生 、交流：足球是 ？）
小 ：足球是一个球体，它是一个立体 形，而我 今天所学的是平面 形，我 到了高年 之后，再来研究球体好 ？
才 了那么多例子， 那么我 今天要研究 的哪些知 呢？ 大家看屏幕（播放教学目 ）
思考： 和我 学 的三角形，四 形相比有什么不同？（学生交流）
：三角形和四 形都是由 段 成的， 我 就把它叫做平面上的直 形， 而 是曲 成的， 我 就把 叫做平面上的曲 形。
[ 析：少数学生 和足球存在模糊 点，老 出了明确的
答案，使学生 平面 形及立体 形有了正确的 ，同 ，由 与三角形，四 形作比 ， 学生初步 是曲 形，像 些知 有在老 的 点拔下， 才能步步加深 ， 老 的指 作用得以全面 ]
、分 画 ，初步感知 的特征
我 先来画一个 ，好 ？（ 学生自己主 到里极上画，教
予鼓励）
看来 用一只粉笔， 是很 把 画好， 老 里有一些平 常用
的东西（小刀、铅笔、图钉、线绳、直尺、三角板等） ，大家从里面
选出你认为能画圆的工具，小组合作，在最短时间内画出一个圆来。
（学生动手操作）
（大部分小组都选择了图钉、线绳、铅笔）
请第二小组的同学给大家介绍一下他们画圆的过程，好不好？
学生介绍：画圆时：①固定的图钉不能动 ②线绳要拉紧
（小组间互相交流）
[ 评析：学生到黑板上画不规范的圆，自主选择作图