2021年《临床护理思维》培训班学习体会.docx

《临床护理思维》培训班学****体会

　　2021年7月12日-7月21日，2021年江苏省高职院校老师省级培训《临床护理思维》项目在东南大学开班，东南大学继续教育学院多年来为江苏省培训职老师资2021余人，2021年开始负担高等职业学院校骨干老师国家级培训任务，我很荣幸参与了由东南大学继续教育学院主办的此次培训班，和来自省内不一样院校的29位老师进行了学****交流，整个培训内容丰富、形式多样、安排合理、师资雄厚，让我以为受益匪浅。下面就将学****体会总结以下：
　　此次培训内容包含分为理论操作学****和临床见****两部分，不一样于以往培训班单纯的理论上课，这次现有集中讲课的教授讲座，又有内、外、妇、儿的临床见****课，同时临床护理教授还现场演示了PICC置管、心肺复苏和电除颤的使用，还有学员之间的集中讨论交流。
　　东南大学隶属中大医院护理部徐翠荣主任作了题为《临床护理教学现实状况和实践》的讲座，徐主任分别从临床护理教学模式、临床护理带教管理模式、临床护理教学带教方法、临床护理教学质量评定、临床护理教学存在问题五个方面介绍了现在临床护理教学的现实状况，中国现在关键是以实****机构(医院)为主的临床护理教学模式，带教方法关键有目标教学法、分阶段教学法、整体护理模式教学法、联想推理教学法等，临床护理教学关键存在教课时间和精力不足、教学管理体制不健全、实****计划不明确不详细及落实不到位、实****内容和时间分配不合理、教学方法单一、师生沟通不立即等问题。临床护理教学实践方面徐主任分别从能力培养、带教架构、带教老师的选拔、怎样编制实****教学计划、实****管理方法、考评方法等方面和我们分享了中大医院临床护理教学的创新实践。同时徐主任还向我们介绍了《美国护理管理和教育》，分享了她在美国学****期间的体会，如美国护理教学师资配置高度重视，护理教学理念和方法优秀，护士是医院真正的第一主人，美国护理管理和教育重视护士人力配置和培养、高技术支撑形成的科学严密的安全系统等。
　　东南大学医学院董榕教授作了题为《更新教学理念，做好课程教学设计》的讲座，她用自己几十年的教学经历和体会向我们论述了“什么是教育”：教育就是把你在课堂上学过的东西全部忘记，把背过的东西全部忘记，剩下的东西就是教育，假如你什么也没有剩下，就意味着你没有受过教育，能够剩下自主学****的能力、智力活动的能力、独立的人格、探索的精神。她还指出认清教育的本质才能明确老师的职责，认清教育的本质才能正确凝练和选择教学内容，认清教育的本质才能正确和选择教学方法。经过和我们分享美国普林斯顿大学的人才培养目标，具体讲解了人才培养目标的制订，董教授指出培养目标需详实，详实目标是质量源头，拒绝各级目标的空洞化，设计详实的培养目标，不但使老师知道该教什么，怎么教，达成什么要求;更主要的是使学生清楚自己要成为何样的人，该学什么，怎么学!接下来她就目前教学工作存在的关键问题进行了详尽的分析，并从备课、讲授、讨论、答疑、作业、考评六个教学步骤为切入点引导大家怎样做好教学设计，明确老师的角色不再是知识的传授者，而是学生思维活动组织者、促进者及合作者，老师是主导，学生是主体。
　　东南大学隶属中大医院护理部鞠昌萍主任和我们分享了台湾游能俊诊所所闻，从人力资源配置、诊所关键收入、健保局评选内容、就诊步骤、“朝见式”的诊疗、营养卫教工具、工作人员满意度等方