2021年三年级蜜蜂评课稿.docx

三年级蜜蜂评课稿

　　篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课
　　《蜜蜂》评课
　　即使我的教龄比彭老师要长很多，也算是个老老师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。不过彭老师即使年轻，但了她的课还是有很多地方值得我学****的。
　　彭老师的课教学步骤完整，过渡流畅，语言优美。每一个步骤的衔接听起来全部很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清楚。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。
　　在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学****爱好马上提升了，爱好最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的小说，简单介绍《昆虫记》，这就引发了孩子们阅读的爱好，小学阶段的阅读是十分主要，看得多了，积累才多，对于了解、写作全部很有帮助，我以为这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。
　　在检验字词步骤，检验词语后，出示句子，把多音字放到句子里学****由字到词再到句，循序渐进。在初读步骤，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思索：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。在教课时，彭老师抓住关键句子，理清试验过程，提出部分小问题，如为何将蜜蜂装进纸袋？为何在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。彭老师肯在关键词语的了解上下功夫，“逆风”一词，学生不好了解，彭老师采取看风向图地方法，学生直观的了解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的老师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时，老师示范书写“试”，这比直接出示更加好，学生看这老师写后印象会更深，轻易记住，降低写错的机会。
　　听完这节课，我也有个小小的提议，我以为朗诵，能够帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提升口头表示能力；好的朗诵还能够达成声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多些读的步骤呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提升呢？
　　篇二：三年级上册语文蜜蜂的说课稿
　　人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》说课稿
　　一、说教材：
　　《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者
　　是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂有识别方向的能力而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只全部正确无误地飞回了家，这靠的是一个无法解释的本能。语言简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得十分清楚，作者用词准确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有深入的了解。
　　二、说教学目标：
　　1．会认10个生字，会写8个生字。学****默读课文，了解关键内
　　容，体会课文介绍试验过程的方法。
　　2．经过体会“几乎、大约”感受科普说明文中作者用词的正确性。
　　3．感受法布尔“勤动手，善思索，细观察”严谨的科学品质和求
　　实的科学作风，激发学生观察的爱好，培养对自然界、对科学知识的热爱。
　　三、说教学重难点：
　　教学关键：了解作者试验的过程，体会用词的正确性，从而感受
　　作者严谨的科学态度。
　　教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。
　　四、说教法：
　　为了落实新课程，