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《C语言程序设计》教学方法探讨
　　　【摘要】针对目前《C语言程序设计》教学效果不理想的问题，结合教学实际，分析教学过程中存在的问题,针对计算机专业新生的教学方法进行探讨,提出需要做好第一堂课的引导，启发式教学，理论课与实验课有机结合以及改革传统的考核方式等建议。
　 【关键词】Ｃ语言程序设计；计算机；教学方法；启发式教学
C语言是一种结构化的程序设计语言，是后续学****数据结构》《操作系统》等专业课程的基础。它入门简单，特别适合于初学者学****目前很多院校都将《C语言程序设计》课程作为计算机专业大一新生的第一门程序设计语言课程。
随着计算机的普及，目前刚入学的新生可以熟练的操作计算机，但对于计算机的原理等理论知识的了解几乎为零。《C语言程序设计》课程是他们接触到的第一门专业课，如何进行教学将直接影响学生的学****兴趣。目前Ｃ语言的教学没有得到很好的教学效果,学生往往是到了大二、大三阶段，随着计算机专业知识的学****才慢慢理解程序设计的真谛，才真正学会使用C语言编写程序。
《C语言程序设计》课程教学效果不理想的状况普遍存在,很多专业课教师对其教学体系、教学方法等进行研究和讨论[1—4],期望找到提高教学质量的途径。
　　1　C语言教学中存在的问题
笔者为《C语言程序设计》课程教师，主要针对计算机专业大一新生进行讲授。面临C语言教学效果不理想的问题，在教学过程中不断探索适合的教学方法和手段。首先结合教学实际,分析目前C语言教学中存在的主要问题。
　 1。1 教学过程中过分注重语法
大多数教师往往在简单介绍C语言特点后,就开始就讲解C语言的基本数据类型、基本运算符与表达式。对于初学者来说,接受这些内容很困难，即使是有些学生记住了，、很枯燥的一门课程，一开始就无法理解。同时也忽略了学生程序设计思维方式和编程能力的培养。
　１。2 教学方法以教师讲解为主
　 C语言目前的教学方法主要是板书结合幻灯片演示，以教师的“教”为主体，主要讲授C语言的基本语法及基本编程思想。这种教学方式下,学生主要以听为主，被动学****枯燥的内容无法吸引学生注意力,也无法调动学生积极性，得不到良好的教学效果。
　1。３　教学课时少，教学内容多
　　C语言程序设计入门容易，、指针、结构体等内容。而《C语言程序设计》的课程往往是32理论学时，在有限的学时内完成所有C语言程序设计的内容，就出现课时少、教学内容多的情况，无法定期的对前面内容进行总结和练****令学生无法透彻理解所学内容。
　1．４ 课堂教学与实验教学脱离　
　由于教学条件的限制，大多数高等院校的C语言课程都是将理论课与实践课分开进行。理论课所讲的内容,学生听过之后，没有亲手实验,导致记忆不深,理解不到位。到实验课时,已记不清理论课所讲的内容和注意事项，教师需要在实验课上将关键知识点再重复一遍。这种情况减少了学生的练****时间、增加了教师工作量,也反映了这种教学方式的不合理，课堂教学没有起到应有的作用.　
　 1。５ 考试方式古板
　 目前的Ｃ语言考试方式主要是闭卷考试。考试题目通常包括选择、填空、阅读程序等题目,这些题目考