标准答案的终结.docx

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“标准答案时代”必须终结
老师出题 “窗外”。有学生说看到了发出嫩芽的大树， 有的说看到了蓝天白云 ......而老师
的回答是，正确答案应该是：我看到了春天。虽然老师的标准答案更具“隐喻”色彩和“语
文”气息，但又有何理由说孩子们的答案是错的呢 ?
朱大可在《新世纪》 刊文说，我曾去旁听过一位优秀小学语文老师的公开课。时值仲春
四月，老师出题“窗外” ，请学生观察室外景色并报告看到的事物。有学生说看到了发出嫩
芽的大树， 有的说看到了蓝天白云， 有的说看到了摩天大楼等等。 而老师的回答是，你们都错了，正确答案应该是：我看到了春天。虽然老师的标准答案更具“隐喻”色彩和“语文”
气息，但又有何理由说孩子们的答案是错的呢 ?难道他们看到的都是幻景 ?
这种所谓单一标准答案， 已经成为中国文科教育的基本模式， 被广泛运用于造句、 修辞练****和作文的批阅中， 令语文学****彻底丧失智慧和乐趣， 沦为应试制度体制下冗繁而乏味的
功课。
在西方的语文课里，除了拼写和文法等“硬件”有单一标准，所有的思考题、智力题、
作文、社会调查、课堂讨论等“软知识” ，都没有标准答案。学生们在课堂上可以自由争论，
老师做后期总结，仅仅指出那些明显的错误，
对各种合乎逻辑、自圆其说的回答，
都给予正
面鼓励。
标准化测试对儿童教育的最大威胁，
就是摧毁个人想象和逻辑推论，
严重伤害学生对语
文、历史和政治课程的兴趣，消解独立思考的动力和课外阅读的兴趣。
而大量错误的“标准
答案”，更是颠倒黑白，指鹿为马，以“常识”的面目植入儿童心灵，其祸害往往延伸到数
代人。 此外，鉴于家长通常会给出自身的不同答案，学生会变得无所适从，
最终在家长和学
校之间形成双重标准和双重人格。
对于中国年轻一代的人格分裂现状，
标准化教育要承担重
要责任。
在文科教育中设置强制性标准，
往往是教育机构无能的表现。
一些教育机构或从业人员，
为了降低批阅的 “劳动强度” ，避免不同答案可能带来的诸多麻烦，
而用单一标准答案来 “一
以蔽之”。强制性标准的设置，无疑是应试教育体制的后果。高考制订排他性的单一答案，
而整个应试教育体系必然要适应这种模式。
它把教师、 学生和家长一起捆绑起来，
共同揣摩
出题者的心理， 努力迎合出题者的观点，
根本无需探求与建构自己的独立见解。
正是这种荒
谬制度引领整个中国教育， 把它变成以单一标准答案为轴心的考试机器。
这部庞大的机器至
今还在震耳欲聋地运转，制造各种“标准化产品”
，把中国送入漫长的“标准答案时代” 。它
的最